初中物理分组实验个数

实验分六组:1.凸透镜成像规律2.物质的加热(水)3.影响摩擦力大小的因素4.杠杆平衡条件 5.并联电路电流的关系6.伏安法测电阻 我们刚考完~~~

实验分六组:1.凸透镜成像规律2.物质的加热(水)3.影响摩擦力大小的因素4.杠杆平衡条件

5.并联电路电流的关系6.伏安法测电阻

我们刚考完~~~

■初中物理分组实验材料有什么

看做什么实验才能选材料,先说下是什么实验吧。

■初中物理分组实验的评价细则

两种方法:

如果实验较难做,注意事项较多,那么就先在讲台前,由教师操作演示,然后学生进行分组实验;

如果实验不难,强调好注意事项,然后由学生分组实验后,选择完成较好的学生或小组,到前面演示。

个人意见而已,有些实验环节,一定要在进行分组实验前做好准备,包括实验步骤,注意事项等,以免实验中出现危险。

■初中物理人教版分组实验有多少个?

初二:光的反射规律、 平面镜成像的特点、探究凸透镜的规律、探究串、并联电路的电流规律、探究串联电路电压的规律、探究电阻上的电流跟两端电压的关系、测量小灯光的电功率、通电螺线管的磁场是什么样的、探究电磁铁、

初三年级物理分组实验目录

1 同种物质的质量与体积的关系

2 测量盐水和形状不规则塑料块(不吸水)的密度

3如何使用刻度尺

4阻力对物体运动的影响

5二力平衡的条件 6 弹簧测力计的使用

7 重力的大小与什么因素有关系

8 摩擦力的大小与什么因素有关系

9杠杆的平衡条件

10 比较定滑轮和动滑轮的特点

11 压力的作用效果跟什么因素有关

12气体压强与流速的关系

13 浮力的大小等于什么

14 斜面的机械效率

15 动能的大小与什么因素有关

16重力势能的大小与哪些因素有关

17 比较不同物质的吸热能力

■新课标初中物理演示实验多少个?新课标初中物理分组实验多少个?

这是国培期间物理教材编写者之一黄恕伯老师给我们总结的

课程标准要求的实验(20个)

1.用刻度尺测长度、用表测时间

2.用弹簧测力计测力

3.用天平测物体的质量

4.用常见温度计测温度

5.用电流表测电流 6.用电压表测电压

7.测量物体运动的速度

8.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力

9.测量固体和液体的密度

10.探究浮力大小与哪些因素有关

11.探究杠杆的平衡条件

12.探究水沸腾时温度变化的特点

13.探究光的反射规律

14.探究平面镜成像时像与物的关系

15.探究凸透镜成像的规律

16.连接简单的串联电路和并联电路

17.探究导体电流与电压、电阻的关系

18.探究通电螺线管外部磁场的方向

19.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

20.测量小灯泡的功率

教学大纲要求的实验(17个)

用毫米刻度尺测长度

测变速直线运动的平均速度

用温度计测温度 观察水的沸腾 观察凸透镜所成的像 用天平称质量

用天平和量筒测物质的密度

用弹簧测力计测力 研究杠杆的平衡条件 测滑轮组的机械效率

连接简单的串联电路和并联电路

用电流表测电流 用电压表测电压 用滑动变阻器改变电流

用电压表、电流表测电阻

制作电磁铁并研究它的作用

测小灯泡的电功率

■在初中物理分组实验中如何有效提高学生自主探究能力

分组要合理,好差搭配。实验前先讨论方案,让实验有依据,教师在实验过程中多巡视,及时指导。

■讲解初中物理电与热演示实验好还是分组好

如果是测量小灯泡的功率,建议讲解后分组,好处:学生加深电路图的熟悉,通过自身实践后结论好记,再说实验过程中一些必考点后面讲起来也更深刻一点

如果是影响电流热效应的因素实验的话,建议老师自己做实验,喊一个同学记数据,喊一个同学看温度计。

■高中物理分组实验的作用

实验是初中物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法,是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段。对学生进行动手能力、操作能力的培养,让学生的综合素质得到全面的发展是我们教学的目的

■物理分组实验的评价细则写

小组激励评价细则

为了使小组评价表更好的为课堂教学服务,为能更好的调动学生的学习积极性与主动性,为新课程改革服务。现结合上学期的使用情况,特制定小组评价方案如下:

一、 小组评价表的内容、形成(小红花)

小组评价表分为预习、课堂表现、课堂检测。

二、 小组评价表的实施

(一)预习细则

1、预习作业每天早上检查,按照各科所布置的任务,由各学习组长负责分别得5朵、4朵、3朵、2朵、1朵。

2、预习作业得分由书面与质量两部分组成。

(二)课堂表现细则

1、上课时能积极回答问题、参与活动者得5朵。

2、组员能够在组长的安排协调下积极配合活动者得5分。

3、展示时,能积极展示者得2朵。

4、讲评时,根据优劣得2——5朵。

5、点评时,能提出一些自己的困惑或见解者每一次得2朵。(若有两人或多人同时回答的均能得分)

(三)课堂检测细则

课堂检测是为了能更好的掌控学生对所学知识的接受情况。

1、 一般以1——2题为宜。每题5朵计入评价表。

2、教师制定各组某号同学解答问题是,可由其他号同学替代(教师特定情况另外对待),每小一号,得由原定分值再加一朵,每大一号原定分值减一朵。如:定5号同学,分值为5朵,3号解答正确给5+1=6,6号同学解答正确给5-1=4。

(四)表彰方案细则

1、积累100朵的小组得1朵大红花,每月各班评出优秀小组一个,优秀个人6名。其中3名为优秀小组中前3名,而末一组则不给优秀小组名额,其余优秀个人在剩余人员中按积分排出前3名(末一组人员除外)。

2、对每月评出的优秀小组可以选择与校长或自己喜欢的老师合影留念,张贴于校园的醒目位置,给予激励。

3、对学期优秀小组则可安排与班主任合影。

4、每学期评选优秀组员4——6人,个人照片公开张贴,并收入校名人录。

5、班级优秀个人以班为单位合影留念,照片与优秀小组同贴一处。各照片打出日期、项目,学生毕业后可进行自己收藏。

三、小组评价表实施建议

1、学生编组原则:每小组4——6人,按学生素质从高到低分别编为1——6号。其中6号为组长,5号为副组长。分别负责管理组内日常工作。

2、表格填写由学生分工合作完成。

3、任课教师力争全面评价学生。

4、任课教师分组管理评价表的发放与收取。每月汇总一次,交与班主任处验收。

5、班主任验收时,把好质量关。发现问题及时与任课老师交流。

■新课程标准下初中物理、化学、生物课程演示实验和分组实验各几个

初中物理的演示实验有89个 分组实验有41个

■求人教课标版初中物理、化学所有的演示实验和分组实验及相应的实验器材和药品

这是实践活动,是综合能力培养和训练,离开器材的教授是没有意义的空谈。建议你找本校老师,因为现在求学的学生实在不多,你主动找老师学习,老师会很高兴的。

■如何进行物理教学中的分组实验

物理学是一门以实验为基础的科学。实验是初中物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法,是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段。对学生进行动手能力、操作能力的培养,让学生的综合素质得到全面的发展是我们教学的目的。

学生实验是学生亲身去探究和体验的过程,是培养学生能力的一个重要途径,通过实验可培养学生多方面的能力。

一、培养学生的观察能力

认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一,也是科学工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象,有时是稍纵即逝。只有认真、仔细地观察,才能捕捉到所要观察的现象;只有深入地观察,才能发现细微的变化和隐蔽的特征。物理实验的观察来不得半点马虎。如电磁感应实验中,若不去认真仔细观察,就没法总结磁与电的规律。根据观察到的现象发现新的问题,促进进一步的观察。对观察材料的思维加工,辨别本质现象和非本质现象,去伪存真,得出正确的观察结果。

二、促进创新意识的形成和创新能力的培养

教师要适当引导,不使他们过多地碰壁。但是,教师也不可包办代替,要让学生经受挫折,从中总结经验教训,不断改进实验,发挥学生的创造性,从而获得成功,这样将会增加学生学习的乐趣,并得到更多锻炼,而且有利于培养学生的实验技能,增强学生思维的独创性。让学生对同一问题,善于全方位、广角度、多途径地去分析思考,从而发展学生的求异思维和创新能力,撞击学生的创造灵感,促进创新意识的形成和创新能力的培养。

在“探究功与速度变化的关系”的教学中,除了与学生一起分析课本提供的实验方案外,还可引导学生用比较熟悉的运动类型作为研究的载体。如对物体做自由落体运动进行研究,通过学生的独立思考和师生交流,确定用打点计时器记录重物的运动过程,并根据纸带记录的情况选择几个运动过程,然后通过测量、记录,分析各过程中的速度变化与重力做功的关系。实践表明,这种方案从实验操作、数据测量和规律探索等方面都更适合学生的独立研究,且实验结果的精度也相对较高。

三、充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位

在实验课上,应抽适当时间讲清仪器的使用方法和容易发生的故障,点出本次实验的关键所在,引导学生学会自己排除故障。这样,既能减少盲目操作造成仪器的损坏,又能使教师不陷于被动地解答学生的问题之中。

例如《练习使用打点计时器》等四个实验,都用到打点计时器,而它的故障率最高。这就要求教师讲清它的基本原理,以及可能出故障的几种情况,启发学生依靠自己探索排除故障。这样引导,学生反映收获大,远远不止学到一点知识,更重要的是锻炼了自己独立工作的能力和分析、解决问题的能力。同时,教师也摆脱了因排除故障而所致的忙乱,有了指导学生的主动权。

在实验课上,学生是活动的主体,教师要充分发挥其主导作用,要认真观察学生实际操作的全过程,仔细分析实验中存在的问题,及时给予指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的,工作的重点不是一般的讲解和辅导,而应有计划、有针对性地加以个别指导。特别对于基础薄弱、动手能力差的学生,要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,指出努力改进的方向。

有些实验较难做,如《测定加速度》、《把电流表改装成伏特表》,而学生基础又普遍较差,完成实验有困难。如果时间允许,可以采用预先培养“小先生”的做法,利用课外时间由各实验小组长参加,先进行学习,取得经验后再由他们带动其他同学完成实验。

四、实验后的反思

在分组实验中,小组与小组之间、学生与学生之间都有不同程度的收获,要发动师生之间、学生之间互相交流,找出实验过程中的经验与失误,这对培养学生养成良好的实验习惯很有帮助,与此同时,教师在试验中的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移默化的作用。除实验前的准备和实验中的操作外,必须做到实验后的反思和总结,引导学生进行反思,对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。并且,通过反思可总结实验规律,优化实验方案,创新实验设计,揭示实验本质,增强实验效果。因此在学生实验时,应该积极引导学生进行全方位、多角度反思。[2]何文静.浅谈物理实验教学经验[j].当代教育之窗,2010,(8).

■初中物理“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验,哪些器材做分组实验,器材容易找到,现象明显。急

用以下实验器材:a 细沙 b 海绵 c普通用的砖 d 跟砖的体积形状相同的木块

1、探究压力的作用效果与压力大小的关系

选用:a.c.d 或b、c、d

步骤:把c.d按照相同的方向放到a或b上,观察a或b的凹陷程度

结论:压力的作用效果与压力大小有关,压力越大效果越明显

2、探究压力的作用效果与受力面积大小的关系.

选用:a 、c.或b、c

步骤:把c分别平方或竖放到a或b上,观察a或b的凹陷程度

结论:压力的作用效果与受力面积大小有关,受力面积越小效果越明显

3、探究压力的作用效果与支撑面的柔软程度的关系

器材:abc或abd

步骤:先后把c或d按同样的方式放到a、b上,观察凹陷程度

结论:压力的作用效果与支撑面的柔软程度有关。越软效果越明显

写了不少字,跟悬赏不匹配,呵呵

■初中物理简单实验

(1)现象:推动活塞,减小乙醚蒸气的体积,筒内出现液态乙醚。         说明:压缩体积,可以使气体液化。(2)说明物体具有惯性。(3)现象:停止沸腾的水,气压减小时重新沸腾。       证明:气压减小。液体的沸点降低。(4)现象:阻力越小,小车在水平面上通过的路程越长。       此实验研究 阻力对运动物体的影响。(7)压力一定时,压强跟受力面积有关。(8)纸片不掉,水不流出。       说明:大气压对纸片有向上的压强,将水托住。(9)现象:在同一深度,橡皮膜朝向个方向,u形管两边的液面高度差不变。         说明:在同一深度。液体向个方向的压强相等。(10)因为使用动滑轮时,物体由两段绳子吊着,每段绳子承担物重的一半。(11)阿基米德原理         浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。(12)现象:空气被压缩后温度升高,蘸有乙醚的棉花着火。           说明:压缩空气做功,空气的内能增大,温度升高。(13)现象:温度高的墨水扩散过程快。      说明:温度越高,分子无规则运动的速度越大,即分子无规则运动越激烈。(14)控制长度、横截面积相同,研究电阻和材料有关。(15)现象:逐渐抽出玻璃罩内的空气,钟声逐渐减弱。         说明:真空不能传声。(16)现象:水沸腾产生的水蒸气将塞子推出。           说明:水蒸气的内能转化为塞子的机械能。(17)这是奥斯特实验。       说明:通电导体周围存在磁场。(18)现象:带电的玻璃棒将纸屑吸起来。          说明:带电体能吸引轻小物体。(19)实验:滚摆下降时,它的重力势能越来越小,动能越来越大,重力势能转化为   动能。滚摆上升时,它的动能越来越小,重力势能越来越大,动能转化为重力势能。         说明:动能和重力势能可以相互转化。(20)现象:匝数不同的两个电磁铁串联,电流相等,                     匝数多的电磁铁吸引大头针的数目多。           说明:电磁铁的磁性强弱跟线圈的匝数有关。(21)这是电磁感应现象。         它是发电机的工作原理。           能量转化:机械能转化为电能。(22)现象:电流通过磁场中的导体ab时,导体ab就会运动起来。                   说明: 通电导体在磁场中受到力的作用。(23)研究电流的热效应。           实验名称:研究电流产生的热跟哪些因素有关。           电能转化为热能。(24)现象:两张纸靠近。          说明:在气体和液体中,流速越大的位置压强越小。(25)现象:玻璃板刚接触水面,提起弹簧测力计,弹簧测力计的示数增大。          说明:水分子与玻璃分子之间有引力(不同物质的分子之间有引力)。(26)现象:质量相同的水和食用油,加热相同的时间,食用油的温度升得快。                   若要它们升高相同的温度,则水需要加热的时间长。          说明:质量相同的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量不相等。(花时间太多了,望采纳!)

■初中物理 电学实验

(1) 1.33 ∵灯泡正常发光

∴pl额=i实×u额=0.35a×3.8v=1.33

(2)电流表示数为估读的

∵电流表量程为0-0.6a 每格为0.02a

∴0.35a为估读数值

(3) 0.4a

如图可得 电流表接的量程是0-0.6a

因此为0.4a

(4)至少需4节 滑动变阻器阻值不小于5.5欧

∵电流表 电压表示数不小于总量程一半

∴i=0.3a urp=1.5v (因为求的是至少 所以用小量程)

∵ul额=3.8v

∴u总=urp+ul额=1.5v+3.8v=5.3v

∴至少需要:5.3v/1.5v≈4 至少需要4节(每节电池电压为1.5v)

∵u总=4×1.5=6v

∴urp=u总-ul额=6v-3.8v=2.2v

∴rp=urp/i=2.2v/0.4a=5.5欧

■初中物理实验

你好 这里有十个小实验 实验一 观察扩散现象

准备一杯冷水和一杯热水,将两小颗高锰酸钾分别投入两杯水中,试观察比较高锰酸钾在两杯水中的扩散情况。如果你观察到了两杯水中高锰酸钾发生扩散的差异,想一想这说明了什么问题?

实验二 感受大气压

取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水,罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状(要有一定的长度和强度),往易拉罐中加入少量的水,放在酒精灯上加热至沸腾,并继续加热数十秒,迅速(持铁丝柄)将易拉罐倒扣到冷水中,观察发生的现象。 注意:此时易拉罐在气压的作用下被压扁且发出巨大的响声,实验者应有思想准备,以防惊惶中碰到其它实验仪器而被烫伤甚至引起火灾。本实验有一定的危险性,建议在老师的指导下进行。

实验三 振幅交换

准备两个摆长一样的摆(摆锤质量要大些)和一根细尼龙绳,将尼龙绳两端分别固定在高度上,把两个摆的上端系于尼龙线的中部,悬点相距不超过10厘米,(固定时要检查摆长是否一样)。使一摆处于竖直位置,将另一摆沿垂直于尼龙绳方向拉开到某一位置(不一定要有五度角限制)放手让其在垂直于尼龙绳方向上振动,观察二摆的振幅变化(可能需要比较长的时间才能看出,所需时间与装置有关)。可以看到,两摆的振幅会不断地交换。

实验四

尝试一下静电触电的滋味

把塑料飞盘用洗衣粉洗刷、冲净、晒干;再准备一块圆形铁片,大小比飞盘略小,在其中打一小孔,用20厘米长的丝线穿过小孔将它拴住,用一块干燥的毛皮用力摩擦圆盘的内侧,然后迅速拿开,再用手提着丝线的一端(这是为了不使手与铁片接触),将铁片放入圆盘内,这样圆盘上的电荷将聚集到铁片上,用手指去靠近铁片时,会有微麻的感觉,同时还可看到电火花和听见放电响声(这是因为电压高而产生放电,但因电量少,电流持续时间短暂,虽有微麻的感觉,但并不危及人体的生命与健康) 注意,本实验的效果受环境影响较大,一般而言在干燥的天气比在空气潮湿时容易成功,晴天在人少的室内比在人多的室内容易成功;在室外通风处比在室内容易成功。

实验五

水是液体也能发生静电感应吗?

把家用自来水开关调到有一股细流,把与毛皮摩擦过和塑料棒(或塑料梳子、笔杆),接近此细流,会清楚看到水流向塑料棒的方向弯曲。

实验六 为什么欧姆表测灯泡阻值比计算值小?

一只灯泡“220v25w”,根据电功率公式可算得灯丝的电阻为1936欧,用欧姆表测测测看,测出来的阻值是大了还是小了,为什么?

实验七 哪个瓶子滚得快?

两个完全相同的玻璃瓶,一个装满沙,另一个装满水,放在同一斜面上滑下,哪个瓶子滚得比较快?动手试试,想想看,为什么?

实验八 木尺能保持水平吗?

有一根长度为1米的木尺。用左右手的食指分别水平地支撑木尺的两端。这时候,左右某一个手指向对方靠近,木尺能够保持水平吗?左右手指同时相互靠近,又会怎样。(提示,与摩擦力及力矩知识有关)

实验九 水为什么不会洒出?

在杯中倒入半杯水,上面用纸盖住。用手掌压住纸把杯子翻转过来,注意不让杯中的水洒出来。放开手,杯中的水也好,纸也好,都不会掉下来。即使水中放入一些木螺丝之类的小东西也没有关系。这是为什么?

实验十 如何使单摆摆动起来

用一根约一米长的细尼龙线及,一把挂锁做一单摆,要求用吹气的方法令其摆动,摆解要求达到30度左右,此过程中口与单摆平衡位置的距离保持在0.5米以上,且不得用身体或任何其它物体与单摆的任何部分及悬点接触,试设法达到目的并想想为什么?

谢谢

■初中物理实验题!

1、用天平称出空试管的质量m1

2、将试管漂浮在水槽中,标记水面在试管上的位置。然后用汤匙向试管中加适量的沙子,再记录此时水面在试管上的位置,从而计算试管下降的深度h

3、把试管擦干,用天平称出试管与沙子的总质量m2

4、分析沙子重力:(m2-m1)g ;沙子排开水的重力: ρ水s*h*g就能得出结论

5、为了排除偶然性,可以改变一下试管中的沙子的多少,重复2-4步,然后在分析证明。

■初中物理实验总结

二、重点实验探究
(一)探究影响导体电阻大小的因素
考查内容:
1、电阻大小的显示方法;
2、控制变量法的运用、实验步骤设计;
3、结论表达。
注:实验结论的表述是重点
[示例]小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时,做出了如下猜想:
猜想①:在温度不变时,导体的电阻与导体的材料有关;
猜想②:在温度不变时,导体的电阻与导体的长度有关;
猜想③:在温度不变时,导体的电阻与导体的横截面积有关.
供她选择的导体如下表所示:
序号 材料 长度/m 横截面积/mm2
a 镍铬合金 0.8 0.5
b 锰铜 0.8 1
c 锰铜 0.8 0.5
d 锰铜 1.2 0.5

她画出了如右图甲所示的电路图(m、n之间为导体),并正确连接了电路.请完成下列填空(只填序号):
(1)要验证猜想①,小芳同学应选择的两段导体是____________;
(2)要验证猜想②,小芳同学应选择的两段导体是____________;
(3)要验证猜想③,小芳同学应选择的两段导体是____________;
(4)电路中,电流表与小灯泡均可用于显示电流大小,你认为,两者中,选用________效果更好.在电路中接入小灯泡还可以起到防止________的作用.
(5)有同学提出,要探究电阻与温度的关系.老师向同学们提供了一个废灯泡的灯芯(图14-2乙),请用这个灯芯设计一个实验来研究这个问题.要求:
①在图14-2乙中补全电路图.
②说明操作、判断的方法和可能的结果.

(二)探究欧姆定律
考查内容:
1、选择器材(量程),连接电路图;
2、控制变量法的运用、操作的特殊要求、电表读数;
3、实验数据的处理,如画成图像或图像分析;
4、实验结论的表达。
注:滑动变阻器的作用、调节的方法、结论表述是重点
[示例]如图所示是探究电流与电压、电阻关系的实验电路图。
(1)由于电路中电流的大小受多种因素的影响,所以我们在探究某一因素变化对电流的影响时,必须保持其它因素不变,即采用了 法。
(2)实验探究分两步进行:a.保持________不变,探究电流与电压的关系;b.保持_______不变,探究电流与电阻的关系。
(3)某步骤的实验中,第一次是把15Ω的电阻接入电路,调节滑动变阻器的阻值,使电压表的示数为2.5v ,读取电流表示数;再把15Ω的电阻换成10Ω的电阻,继续进行实验……
a)请你在下图中连接第一次实验所需的电路;

b)当把15Ω的电阻换成10Ω的电阻后,闭合开关,电压表的示数将________;按照你连接的电路,详细叙述你接下来的操作过程:________________________
______________________________________________________________。
(4)在探究过程中,滑动变阻器所起的作用有:
a)_____________________________________________________;
b)_____________________________________________________。
(5)右上图是根据实验数据绘制的图像,其中正确表示电阻不变,电流随电压变化的图像是________图(选填“甲”或“乙”)。
(6)综合甲、乙丙图像可得到的结论是_______________________________________
__________________________________________________________________。

(三)测量定值电阻的阻值
考查内容:
1、实验原理、选择器材,连接电路图;
2、操作过程、电表读数;
3、实验数据的处理与分析;
4、减小误差的措施。
能力拓展:
测量电阻的其他方法:等效替代法、“伏阻”法、“安阻”法。
[示例]做测定电阻rx阻值的实验。
(1)小明根据图甲所示的电路图,将图乙中的实验器材连接成实验电路。同小组的小亮在检查时认为,从实验目的来看,实验电路上有一根导线连接错了,建议小明改接。 ①请你在接错的那根线上打“×”,并另画一根导线,使电路连接正确;②如果不改接这根导线,对实验的影响是:________________ (具体说明是什么影响).

(2)小明将电路改接正确后,合上开关,调节变阻器的滑片到某位置时,电压表和电流表的指示如图丙所示,则电压表的读数是 v,电流表的读数是 a,被测电阻rx的阻值是 Ω。
(3)小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴,准备整理实验器材结束实验. 你认为他们的实验真的结束了吗?你会给他们提出什么建议呢?
①写出你的建议: _________________________________________________;
②你提出这个建议的目的是__________________________________________。

(四)测量小灯泡的电阻
考查内容:
1、实验原理、选择器材,连接电路图;
2、操作过程、电表读数;
3、故障分析;
4、实验数据的处理与分析(如设计表格、画“u-i”曲线图、识别“r-u”曲线图等);
5、实验结论(灯丝电阻变化规律)的表述
[示例]如图所示,小红同学用“伏安法”研究小灯泡发光时的电阻规律.
(1)小灯泡标有“3.8v”字样,电阻约为10Ω,则电流表应选用________量程,电压表应选用________量程;
(2)将下图的实物图连接完整(要求滑片p在a端时小灯泡最亮),并在方框内画出电路图;

(3)在闭合开关前,应将滑动变阻器滑片p滑到_______端;
(4)实验中,小红同学已经得到了下表的实验数据:
实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8
电 压/v 1 1.5 2 2.5 3.8
电 流/a 0.16 0.23 0.28 0.31
电 阻/Ω
灯泡亮度 非常暗 很暗 暗 稍亮
①第5次实验时,电流表和电压表的示数如图所示,请将数据填入表格,此时灯泡的阻值为________Ω.
②从已有数据推测,当电压为3.8v时,灯泡的亮度将________(更亮/更暗),灯泡的电阻将________(更大/更小/不变).
③预期小红将得出的实验结论将是______________________________________
_______________________________________________。
④小红准备在实验数据全部测出后,对电阻取平均值,请问她这样做是否有意义?________,理由是__________________________________.

(五)探究影响电流做功的因素
考查内容:
1、电功大小的显示办法;
2、控制变量法的运用、实验电路的连接;
3、实验结论的表述。
点 拔:
1、若用小灯泡显示电功的大小,则在________时间内,小灯光灯泡越______,表明电流做的功越多;
2、若用温度计显示电功的大小,则应取________、________均相等的________(水/煤油),观察其在________时间内,哪一支温度计的示数升高得多
[示例](略)

(六)测量小灯泡的电功率
考查内容:
1、实验原理、实验电路图;
2、器材选择、实验电路的连接;
3、表格设计、实验操作方法;
4、实验数据的处理与分析。
能力拓展:
1、只有一个电压表,如何测量小灯泡的额定功率;
2、电压表的量程不够,如何解决(a、并联到滑动变阻器两端;b、用两个合适的定值电阻,运用分压原理)
[示例] 某班同学到实验室做“测定小灯泡额定功率”的实验。被测小灯泡的额定电压为3.8v,电阻约为10Ω。实验室有如下器材:电源(电压为6v)、电流表(0~0.6a 0~3a)、电压表(0~3v 0~15v)、开关各一只,导线若干,滑动变阻器三只:r1(5Ω 0.5a)、r2(10Ω 0.5a)、r3(500Ω 1a)。同学们设计的电路如图所示:
(1)电压表应选用 挡,滑动变阻器应选用 (选填“r”、“r”、“r”);在连接电路时,开关应处于 状态。
(2)实验电路接好后,合上开关时,部分同学发现电路出现故障,主要有下表所列的两种情况,请根据现象和检测结果指出故障的可能原因:
故 障 现 象 检 测 故 障 原 因
灯泡较暗、两表的示数均较小 移动滑动变阻器滑片,现象不变
灯泡不亮、电压表示数较大、电流表无示数 取下灯泡,两表的示数不变
(3)下表为某小组的实验记录分析表:
实验序号 电压表示数/v 电流表示数/a 功率/w 额定功率/w
1 3.0 0.36 1.08

2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老师认为该小组数据处理过程有误,你认为正确测量结果p额= w。

(七)探究影响电热的因素
考查内容:
1、电热的显示方法、控制变量法的运用;
2、实验步骤的设计、电路图连接;
3、结论表述。
[示例]在如图所示的实验电路中,r1、r2是两个电阻圈,r1的阻值大于r2的阻值,电阻圈上各夹一根火柴. 接通电路,一会儿观察到两电阻圈上的火柴先后被点燃,这说明电流通过电阻时会产生热,将 能转化为 能。若继续进行以下实验:
(1)断开开关,待两个电阻圈完全冷却,再重新各夹一根火柴,使变阻器接入电路的阻值较大。接通电路,经历时间t1,r1上的火柴先被点燃. 这说明,在电流和通电时间相同的情况下,________越大,产生的 _越多。
(2)断开开关,待两个电阻圈完全冷却,再重新各夹一根火柴,使变阻器接入电路的阻值较小。接通电路,经历时间t2,r1上的火柴先被点燃,比较发现t2小于t1. 由此推理,在电阻和通电时间相同的情况下,_______越大,产生的 _越多。

(八)磁场对电流的作用
考查内容:
1、实验装置的作用的判断;
2、实验操作方法;
3、实验结论。
[示例](略)

(九)电磁感应现象
考查内容:
1、实验装置的作用的判断;
2、实验操作方法;
3、实验结论。
[示例] 如图所示,在磁场中悬挂一根导体ab,把它的两端跟电流表连接起来。依次进行如下实验,在空白处填写“偏转”或“不偏转”。
(1)导体ab不动,闭合开关,电流表的指针 ;
(2)闭合开关,使导体ab在磁场中上、下运动,电流表的指针 ;
(3)闭合开关,使导体ab在磁场中左、右运动,电流表的指针 ;
(4)实验得到的结论是____________________________
________________________________________________________________。

三、课本其他实验
1、串、并联电路的比较(认识串、并联电路的特点与应用)
2、探究串、并联电路的电流规律
3、自制水果电池(判断正负极、探究电压的高低与哪些因素有关)
4、探究串、并联电路的压流规律
5、综合实践活动——电路设计(包括楼梯电路)
6、尝试改变电路中电流的大小
7、用铅笔芯使电路中的电流连续地变化(可能会拓展到多种连接方式)
8、综合实践活动——设计和制作一个模拟的调光灯
9、认识磁体(吸铁性、磁性分布不均匀性、磁化)
10、用小磁针探究磁体周围的磁场
11、用铁屑探究磁体周围的磁场
12、奥斯特实验
13、探究通电螺线管的外部磁场
14、练习使用电磁继电器
15、观察手摇发电机
16、验证电磁波的存在

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■初中物理实验考试

初中物理实验考试是中考前的一项基本测试,考试时为考生准备一些备考题目,然后让你们抽签,抽着哪一个就做哪一个实验题目。一般都是考常规实验,不会很难,只要你平时都按步骤做了实验,就能过关。

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