初中语文有关趣味性课文篇章

9年义务教育初中语文课本以崭新的教学思想给语文教学带来了新鲜的空气。改革后的新教材特点就知识而言,难度要求降低了,而与社会生活联系更加密切了,某些课文如童话、神话和寓言,具有较多的趣味性;但课文后边“

9年义务教育初中语文课本以崭新的教学思想给语文教学带来了新鲜的空气。改革后的新教材特点就知识而言,难度要求降低了,而与社会生活联系更加密切了,某些课文如童话、神话和寓言,具有较多的趣味性;但课文后边“理解,分析”“揣摩,运用”,“积累,联想”,练习题增加了。这就是重视了训练,相对来说,对语文能力的要求提高了。我根据新教材特点,在语文教学中,以提高学生能力为主线,在讲授知识的同时,激发学生兴趣,从而培养学生“读、说、听、写”的能力。 学生良好学习习惯的形成,语文能力的培养,历来是语文教学改革的重点,而教师恰到好处地引导对激发学生学习兴趣,对学生能力培养有着重大促进作用。 “兴趣是最好的老师”,“兴趣使人愉快,使人感到有意思,有吸引力的特性”。专家们的理论和教学实践都证明,只有先激发学生的兴趣,才能提高学生的阅读能力。 为了激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识,我就利用范文来培养学生的阅读能力。改编后的语文教材保留了传统的好文章,大都是经过精选的范文,都是思想性强、艺术特点比较突出、脍炙人口的好文章,为了激发兴趣,每讲一课,我都精心设计导言,制造悬念,造成渲染,从而调动学生积极性,达到了对学生能力的培养。 进行“读、说、听、写”训练,我的具体实施方法是: 1.培养阅读能力。在指导学生阅读中,要提出明确的要求,通过查字(词)典,记下关键词语→勾画→摘录→理解词义;揣摩词义→推断词义,让学生在阅读分析中,勾画关键词语,并用准备好的各种带颜色的笔,用不同符号画出来。培养学生动脑动手的习惯。 讲记叙性的文章,就让学生标画出时间、地点、人物、事件(起因、经过和结果)。对人物描写,让学生标画出人物肖象、动作语言等。散文则让学生标画出文章线索,好的精讲作品,情节结构和艺术网络别具特色的文章,叫他们仿照《教学参考》那样,在书旁边加以批注分析、评价。所以凡是预习提示中规定的生字、词、注音,完全由学生通过阅读分析评点查字典去解决,这样也培养了学生使用工具书的习惯。 2.培养朗读能力。要求学生用普通话,口齿清楚,声音响亮,语气连贯,在朗读中教给学生要领,标点符号的用法,掌握梗概,学生很快就会朗读、背诵。我规定,凡是课文后边习题规定的朗读、背诵部分,学生一律都要会,这样学生日积月累,名作家的名作品篇章都会背了,语言运用起来也丰富了。 如学《皇帝的新装》这课,我就根据学生特点,将《皇帝的新装》改编成课本剧,分角色排练,全班同学积极参与,老师点拨,演出效果很好,对课文理解也较深刻。学生们兴趣盎然,当堂讨论这篇课文出场人物,骗子为什么能行骗?小孩子为什么说真话?学生讨论兴致勃勃。 3.培养对重点语段分析能力。重点语段的分析,既是分析课文的重点、难点,也是学生在期末考试、中考的重点、难点,它是对学生分析问题能力、理解问题能力的一个综合考察。如何点拨教给学生划分语段,首先要教给学生一个方法,教师要依据大纲,吃透教材,善于引导,在语文知识严格训练中,让学生抓准分析重点段的精髓,掌握分析重点段的钥匙。 何谓重点段,文章是由一个一个段落组成的,古人说:“积句成章,积章成篇。”古人所说的“章”,就相当于我们今天说的段,一般称之为段落。文章里的一个段落,一般都是由若干句话组成的,句与句之间合理关系,是段落构成的基础。每一段有一个中心,就是这个段的中心句,中心句可以放在段首(起句),可以放在段尾(结句),也可以出现在段中(腰句),也可以首尾呼应。概括起来有以下几点: ①根据句与句之间关系来理解。②根据文章表现特点来理解。③根据段与段之间关系来理解。④根据作者思路来理解,重点词语的运用,关联词语在句子中的作用。 如:《从百草园到三味书屋》里一段,“不必说……也不必说……单是……”这个句式,前边写的是植物,后边写的动物,用“单是”一转折,把动植物分开,前总后分,突出了静景和动景,描写了夏季百草园趣味无穷是“我的乐园”。那么这段分析显然是关联词语起的作用,看的很清楚是分两个层次,凡是讲读课文里的重点段都教给学生一个方法,这样不断练习,揣摩运用,如:《背影》、《咏柳》、《小桔灯》、《春》、《大自然的语言》、《纪念白求恩》等重点语段分析,基本上都在老师点拨、指导下分析的,达到举一反三、融会贯通

■如何加强初中政治教学的趣味性

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,对于初中生而言,兴趣对调动他们学习主动性和积极性,促进他们发散思维具有非常重要的意义。培养学生的学习兴趣在初中政治课思想教学中的作用不可小估。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程,对学习思想政治课没有兴趣。一个学科有自身客观的局限性,但作为一名初中思想政治课教师,应该充分调动学生们学习该课程的兴趣。如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣,这就要求教师在初中思想政治课教学过程中加强趣味性。那么,如何加强初中思想政治课的趣味性呢?

一、改变传统教学模式,利用多媒体技术教学方式

在过去的教学中,一直是教师讲,学生听,教师写,学生看的传统模式。这种教学方式已不符合新课程标准的要求。图表、图片、视频、音乐等多媒体手段具有直观、简明、形象、生动的特点,这些教学方式可以集中初中生的注意力,引起他们强烈的好奇心和求知欲。例如,教师在讲初中思想政治中《实现祖国和平统一》时,按照过去的方式,照本宣科地读,死记硬背地记,学生显然提不起学习精神,而如果教师利用多媒体向学生们播放关于《香港回归》《澳门回归》的记录图片或视频,学生们能够置身其中,感受到祖国统一的激动人心。同样的课程,采用多媒体教学方式,不仅能加深学生们对所学内容的认识,更实现了良好的教学效果。

二、改变传统沉闷课堂气氛,创建活跃、宽松的教学情境

轻松、活跃的课堂气氛,更有助于启发学生思维,引发学生的学习兴趣。教师应该打破过去沉闷的课堂气氛,语言应生动形象,语气要抑扬顿挫,通过笑话、幽默等授课方式拉近师生的距离,避免学生听觉疲劳,集中学生注意力。努力为学生创设一个良好的教学实践环境,学生们可以在课堂上大胆地问、活跃地去思考、去分析和讨论,从而激发学生对思想政治课的喜爱和兴趣。

通过课堂,培养他们分析并解决问题的能力以及创造性思维的能力。例如,教师可以采用多种课堂互动方式,比如,分组讨论、课堂自由提问、辩论、竞赛等形式。尊重学生个性发展,给予他们一定压力,同时又让他们感觉具有挑战性,在教学实践中,充分激发学习思想政治的热情和毅力。

三、改变传统教学“重知识,轻实践”观念,注重实践同时结合现实

目前,在初中思想政治教学中普遍存在着重智轻德、重知识轻实践的缺陷和弊端。虽然教材中有多种形式探究和实践活动,但实际在课堂上运用得则非常少。这种重知识轻实践的教学方式,忽视培养学生实践能力,相当大程度地造成学生对思想政治课缺乏兴趣和激情。

知识源自生活,教师教学中应该启发学生多关注生活,多从生活中积累经验,将书本和现实结合,强调课本不能脱离实际的教学理念。初中思想政治课对于学生的德育教育非常重要,如果教师局限于课本说教,不善于结合身边事件和社会现实,学生们容易产生厌学情绪和对抗心理。坦然面对现实,从生活和现实中的问题出发,不仅能增强课堂的趣味性、丰富性,而且还能帮助学生初步树立一个良好的人生观和社会观,为走向社会奠定基础。例如,教学初中思想政治课《承受挫折》时,教师可以让学生们讲述一些自己身边的例子,以学生们更容易接受的方式,认识挫折并学会如何承受挫折,增强学生们的心理承受能力。

此外,教师在初中思想政治课教学过程中还可以举典型材料的例子,当讲到其中某个新观点或者新概念时,可以给学生提供相应的感性材料,帮助学生认识并了解,更好地把握观点和概念。

初中生正处于求知欲最旺盛的阶段,认知能力也不断提高。在初中思想政治教学中,学生是主体地位,教师应该充当一个主导的地位。教师改变传统教学方式,以加强学生学习兴趣为突破口,发挥学生学习主动性,才符合新课标的教学精神,才能达到理想的教学效果。

■那里有 初中数学助记口诀(趣味性查验知识点) 例如去、添括号法则 去括号、添括号,关键看符号;括号前面

初中数学助记口诀(趣味性查验知识点)

一、数与代数 Ⅰ、数与式

1.有理数的加法、乘法运算

同号相加一边倒,异号相加“大”减“小”;符号跟着大的跑,绝对值相等“零”正好。

同号得正异号负,一项为零积是零。 【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。

2.合并同类项

合并同类项,法则不能忘;只求系数代数和,字母、指数不变样。

3.去、添括号法则

去括号、添括号,关键看符号;括号前面是正号,去、添括号不变号;

括号前面是负号,去、添括号都变号。

4.单项式运算

加、减、乘、除、乘(开)方,三级运算分得清;系数进行同级(运)算,指数运算降级(进)行。

5.分式混合运算法则

分式四则运算,顺序乘除加减;乘除同级运算,除法符号须变(乘);乘法进行化简,因式分解在先;分子分母相约,然后再行运算;加减分母需同,分母化积关键;找出最简公分母,通分不是很难;

变号必须两处,结果要求最简。

6.平方差公式

两数和乘两数差,等于两数平方差;积化和差变两项,完全平方不是它。

7.完全平方公式

首平方又末平方,二倍首末在中央;和的平方加再加,先减后加差平方。

8.因式分解

一提二套三分组,十字相乘也上数;四种方法都不行,拆项添项去重组;重组无望试求根,

换元或者算余数;多种方法灵活选,连乘结果是基础;同式相乘若出现,乘方表示要记住。

【注】 一提(提公因式)二套(套公式)

9.二次三项式的因式分解

先想完全平方式,十字相乘是其次;两种方法行不通,求根分解去尝试。

10.比和比例

两数相除也叫比,两比相等叫比例;基本性质第一条,外项积等内项积;

前后项和比后项,组成比例叫合比;前后项差比后项,组成比例是分比;

两项和比两项差,比值相等合分比;前项和比后项和,比值不变叫等比;

商定变量成正比,积定变量成反比;判断四数成比例,两端积等中间积。

11.根式和无理式

表示方根代数式,都可称其为根式;根式异于无理式,被开方式无限制;

无理式都是根式,区分它们有标志;被开方式有字母,才能称为无理式。

12.最简根式的条件

最简根式三条件:号内不把分母含,幂指(数)根指(数)要互质,幂指比根指小一点。

Ⅱ、方程与不等式 1.解一元一次方程

已知未知闹分离,分离方法就是移,加减移项要变号,乘除移了要颠倒。

先去分母再括号,移项合并同类项;系数化1还没好,回代值等才算了。

2.解一元一次不等式

去分母、去括号,移项时候要变号;同类项、合并好,再把系数来除掉;

两边除(以)负数时,不等号改向别忘了。

3.解一元一次绝对值不等式

大(鱼)于(吃)取两边,小(鱼)于(吃)取中间。

4.解一元一次不等式组

大大取较大,小小取较小;大小、小大取中间,大大,小小无处找。

5.解分式方程

同乘最简公分母,化成整式写清楚;求得解后须验根,原(根)留、增(根)舍别含糊。

6.解一元二次方程

方程没有一次项,直接开方最理想;如果缺少常数项,因式分解没商量;

b、c相等都为零,等根是零不要忘;b、c同时不为零,因式分解或配方;

也可直接套公式,因题而异择良方。

7.解一元二次不等式

首先化成一般式,构造函数第二站;判别式值若非负,曲线横轴有交点;

a正开口它向上,大于零则取两边;代数式若小于零,解集交点数之间;

方程若无实数根,口上大零解为全;小于零将没有解,开口向下正相反。

Ⅲ、函数 1.坐标系上坐标点

坐标平面点(x,y),横在前来纵在后;x轴上y为0,x为0在y轴。

象限角的平分线,坐标特征有特点;一、三横纵都相等,二、四横纵恰相反。

平行某轴的直线,点的坐标有讲究;平行于x轴,纵等横不同;平行于y轴,横等纵不同。

对称点坐标要记牢,相反位置莫混淆;x轴对称y相反,y轴对称x反;原点对称最好记,横纵坐标变符号。

2.函数自变量的取值

分式分母不为零,偶次根下负不行;零次幂底数不为零,整式、奇次根全能行。

3.判断正比例函数:

判断正比例函数,检验当分两步走;一量表示另一量, 是与否;若有还要看取值,全体实数都要有。

4.正比例函数( )图像与性质

正比函数很简单,经过原点一直线;k正一三负二四,变化趋势记心间;

k正左低右边高,同大同小向爬山;k负左高右边低,一大另小下山峦。

5.反比例函数( )图像与性质

反比函数双曲线,所有都不过原点;k正一三负二四,两轴是它渐近线;

k正左高右边低,一三象限滑下山;k负左低右边高,二四象限如爬山。

6.一次函数( )图像与性质

一次函数是直线,图像经过仨象限;两个系数k与b,作用之大莫小看;

k为正来右上斜,x增减y增减;k为负来左下展,变化规律正相反;

k是斜率定夹角,b与y轴来相见;k的绝对值越大,线离横轴就越远。

7.一次函数( )图像与性质

二次方程零换y,二次函数便出现;全体实数定义域,图像叫做抛物线;

抛物线有对称轴,两边单调正相反;开口、顶点和交点,它们确定图象现;

开口、大小由a断,c与y轴来相见;b的符号较特别,符号与a相关联;

顶点非高即最低。上低下高很显眼,如果要画抛物线,平移也可去描点;

提取配方定顶点,两条途径再挑选,若要平移也不难,先画基础抛物线,

列表描点后连线,平移规律记心间,左加右减括号内,号外上加下要减。

8.三角函数

三角函数的增减性:正增余减。

特殊三角函数值(30度、45度、60度)记忆:正弦(值)、余弦(值)分母2、正切(值)、余切(值)分母3。

二、空间与图形 Ⅰ、线与角 1.直线、射线与线段

直线射线与线段,形状相似有关联;直线长短不确定,可向两方无限延;

射线仅有一端点,反向延长成直线;线段定长两端点,双向延伸变直线。

两点定线是共性,组成图形最常见。

2.角

一点出发两射线,组成图形叫做角;共线反向是平角,平角之半叫直角;

平角两倍成周角,小于直角叫锐角;直平之间是钝角,平周之间叫优角;

和为直角叫互余,和为平角叫互补。

3.两点间距离公式

同轴两点求距离,大减小数就为之;与轴等距两个点,间距求法亦如此;

平面任意两个点,横纵标差先求值;差方相加开平方,距离公式要牢记。

Ⅱ、平面图形 1.平行四边形的判定

要证平行四边形,两个条件才能行;一证对边都相等,或证对边都平行;

一组对边也可以,必须相等且平行;

对角线,是个宝,互相平分“跑不了”;对角相等也有用,“两组对角”才能成。

2.矩形的判定

任意一个四边形,三个直角成矩形;对角线等互平分,四边形它是矩形。

已知平行四边形,一个直角叫矩形;两对角线若相等,理所当然为矩形。

3.菱形的判定

任意一个四边形,四边相等成菱形;四边形的对角线,垂直互分是菱形;

已知平行四边形,邻边相等叫菱形;两对角线若垂直,顺理成章为菱形。

4.梯形的辅助线

移动梯形对角线,两腰之和成一线;平行移动一条腰,两腰同在“△”现;

延长两腰交一点,“△”中有平行线;作出梯形两高线,矩形显示在眼前;

已知腰上一中线,莫忘作出中位线。

5.三角形的辅助线

题中若有角(平)分线,可向两边作垂线;线段垂直平分线,引向两端把线连;

三角形边两中点,连接则成中位线;三角形中有中线,延长中线翻一番。

6.圆内的正多边形

份相等分割圆,n值必须大于三,依次连接各分点,内接正n边形在眼前.

7.圆中比例线段

遇等积,改等比,横找竖找定相似;不相似,别生气,等线等比来代替;

遇等比,改等积,引用射影和圆幂;平行线,转比例,两端各自找联系。

8.圆的证明

圆的证明不算难,常把半径直径连;有弦可作弦心距,它定垂直平分弦;

直径是圆最大弦,直圆周角立上边;它若垂直平分弦,垂径、射影响耳边;

还有与圆有关角,勿忘相互有关联;圆周、圆心、弦切角,细找关系把线连;

同弧圆周角相等,证题用它最多见;圆中若有弦切角,夹弧找到就好办;

圆有内接四边形,对角互补记心间;外角等于内对角,四边形定内接圆;

直角相对或共弦,试试加个辅助圆;若是证题打转转,四点共圆可解难;

要想证明圆切线,垂直半径过外端;直线与圆有共点,证垂直来半径连;

直线与圆未给点,需证半径作垂线;四边形有内切圆,对边和等是条件;

如果遇到圆与圆,弄清位置很关键;两圆相切作公切,两圆相交连公弦;

经过分点做切线,切线相交n个点;n个交点做顶点,外切正n边形便出现;

正n边形很美观,它有内接,外切圆;内接、外切都唯一,两圆还是同心圆;

它的图形轴对称,n条对称轴都过圆心点;如果n值为偶数,中心对称很方便;

正n边形做计算,边心距、半径是关键;内切、外接圆半径,边心距、半径分别换;

分成直角三角形2n个整,依此计算便简单.

9.几何图形中的辅助线

人说几何很困难,难点就在辅助线; 辅助线,如何添?把握定理和概念;

还要刻苦加钻研,找出规律凭经验; 图中有角平分线,可向两边作垂线;

也可将图对折看,对称以后关系现;角平分线平行线,等腰三角形来添;

角平分线加垂线,三线合一试试看; 线段垂直平分线,常向两端把线连;

要证线段倍与半,延长缩短可试验; 三角形中两中点,连接则成中位线;

三角形中有中线,延长中线等中线; 平行四边形出现,对称中心等分点;

梯形里面作高线,平移一腰试试看; 平行移动对角线,补成三角形常见;

证相似,比线段,添线平行成习惯; 等积式子比例换,寻找线段很关键;

直接证明有困难,等量代换少麻烦; 斜边上面作高线,比例中项一大片。

半径与弦长计算,弦心距来中间站; 圆上若有一切线,切点圆心半径连;

切线长度的计算,勾股定理最方便; 要想证明是切线,半径垂线仔细辨;

是直径,成半圆,想成直角径连弦;弧有中点圆心连,垂径定理要记全;

圆周角边两条弦,直径和弦端点连;弦切角边切线弦,同弧对角等找完;

要想作个外接圆,各边作出中垂线;还要作个内接圆,内角平分线梦圆;

如果遇到相交圆,不要忘作公共弦;内外相切的两圆,经过切点公切线;

若是添上连心线,切点肯定在上面;要作等角添个圆,证明题目少困难;

辅助线,是虚线,画图注意勿改变;假如图形较分散,对称旋转去实验;

基本作图很关键,平时掌握要熟练;解题还要多心眼,经常总结方法显;

切勿盲目乱添线,方法灵活应多变;分析综合方法选,困难再多也会减;

虚心勤学加苦练,成绩上升成直线;几何证题难不难,关键常在辅助线;

知中点、作中线,中线处长加倍看;底角倍半角分线,有时也作处长线;

线段和差及倍分,延长截取证全等;公共角、公共边,隐含条件须挖掘;

全等图形多变换,旋转平移加折叠;中位线、常相连,出现平行就好办;

四边形、对角线,比例相似平行线;梯形问题好解决,平移腰、作高线;

两腰处长义一点,亦可平移对角线;正余弦、正余切,有了直角就方便;

特殊角、特殊边,作出垂线就解决;实际问题莫要慌,数学建模帮你忙;

圆中问题也不难,下面我们慢慢谈;弦心距、要垂弦,遇到直径周角连;

切点圆心紧相连,切线常把半径添;两圆相切公共线,两圆相交公共弦;

切割线,连结弦,两圆三圆连心线;基本图形要熟练,复杂图形多分解;

以上规律属一般,灵活应用才方便。

■求推荐:适合初中生阅读的英文读物!趣味性比较强的!!!

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■有关初中语文手抄报的内容,急需!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

哲理小故事: 天鹅与主人

传说天鹅临死前才唱歌。有人偶然遇见市场上有天鹅出售,还听说这只天鹅的歌声非常 悦耳动听,便买了带回家。有一天,他设宴请客,让天鹅在席间唱歌,天鹅却始终没吭一 声。后来,天鹅老了,知道自己死到临头,这才为自己唱起了挽歌。主人听到后说:“如果 你真是除临死之外,其余别的时间都不肯唱歌,那么我就是太傻了,那天叫你唱歌时,就应 该把你杀了。” 这是说,许多人不愿意自愿去做某些事,总是在迫不得已时,才勉强去做。

狮子与报恩的老鼠

狮子睡着了,有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来,把他抓住,准备吃掉。老鼠请 求饶命,并说如果保住性命,必将报恩,狮子轻蔑地笑了笑,便把他放走了。不久,狮子真 的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获,并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他 的哀嚎,走过去咬断绳索,放走了狮子,并说:“你当时嘲笑我,不相信能得到我的报答, 现在可清楚了,老鼠也能报恩。” 这故事说明,时运交替变更,强者也会有需要弱者的时候。

名人名言:

自私自利之心,是立人达人之障。

相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。

希望是厄运的忠实的姐妹。

忘掉今天的人将被明天忘掉。

时间能使隐匿的东西显露,也能使灿烂夺目的东西黯然无光。--贺拉斯

谁希望成为一个具有智慧的人,谁就没有时间去淘气胡闹;淘气胡闹是应该自行消灭的。--果戈理

每天不浪费或不虚度或不空抛的那一点点时间,即使只有五、六分钟,如得正用,也一样可以有很大的成就。游手好闲惯了,就是有聪明才智,也不会有所作为。--雷曼

善于选择要点就意味着节约时间,而不得要领的瞎忙,却等于乱放空炮。--培根

普通人只想到如何度过时间,有才能的人设法利用时间。--叔本华

天地者,万物之逆旅也;光阴者,百代之过客也。--(唐)李白

语文学习方法: 一.课前预习法:

预习很重要,你只有课前预习了,才能提前了解课文内容。

1. 预习之前准备一本字典,先把生字词过关。这样方便朗读课文,理解课文。

2. 标自然段。

3. 熟读课文三遍(以上)。

4. 概述课文大致内容,了解中心思想。

5. 课后题试着做一做,最好不用参考书,这样能提高阅读能力,培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

二.上课听讲法:

听,是一种能力也是一种习惯,学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始:

1.老师讲课时,不要东张西望,要集中精神这是培养听力的第一步。

2.耳朵边听要边记重点,这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。

3.同学回答问题时,不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美,也等同学说完再补充。

三.课后复习法:

我个人认为复习没预习重要,你预习做好了,复习起来就自然跟着容易:

1.复习也要拿笔,第二次看要又有收获,把第二次的收获和看法另外写下来。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同时记重点、生字等知识内容。

四.课外阅读法:(文言文,现代文)

阅读是学习的重点,多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1.选书。选一本好书也是一个人的能力。

2.阅读时拿一支笔,在读的过程中把好词好句句画出来,不一定要背下来,只要了解一些句型,恰当的运用到作文中去。

3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来,用于作文,专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样,它要更深一层。摘抄的内容,语言优美是不够的,有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。

4.课外积累的多,课内阅读你自然得心应手。

■有关初中语文基本语法知识的语法书

语文基础知识手册呀。这本书很好用,盖全了语文的精华,高中学语文还必须得准备现代汉语词典,大本的那种哦,小种的是不行的。还有一本就是文言文字词字典了,这也是学好文言文很重要的。 希望这三本书对你有用咯。

■如何提高初中语文课堂解答的有效性

一、教师要有创新意识,改进教学方法

教师要有改革创新的意识,树立体现课改精神的教学思想和教学理念;要学习和掌握先进的教学经验和教学方法;要有丰富的学识和深厚的专业知识,要有较高水平的业务素质和教学技能。要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵;要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格,要有善于思考、奋发进取的创新意识,要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。教师要改进课堂教学内容,由传统的单一传授知识,改进为知识和方法并重。

传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识,几乎把课堂教学内容定性为:知识。总是罗列了一大堆语文知识点,这也要那也要,整节课塞得满满的,学生厌倦,教师劳累。还经常抱怨课教不完。所谓的没上完,就是知识没传授完罢了。这就好比给学生“鱼”,虽然可以喂饱学生,但却不得体现“过程与方法”。这就要改“给鱼”为“给法”,教会学生学习方法。著名的教育家陶行之先生说:“好的先生不是教书,教学生,乃是教学生学”。著名的人本主义心理学及学生中心理论代表人物罗杰斯主张“学会学习”。可见学习方法的重要性。

因此,初中语文课堂教学的内容应包括知识和方法。由注重知识,改为知识和方法并重。在学习和掌握基础知识中学方法,再运用已有方法自主学习和获取知识。尤其要特别重视引导学生掌握学习方法。教学中要不断教会学生学习方法,引导学生掌握学习语文,获得语文知识,提高语文素养的方法。正如教学生打鱼,不直接给“网”、给“船”,而是要教会学生怎样“织网”、怎样“造船”,怎样“打鱼”。让学生掌握“捕鱼”的方法,锻炼培养学生运用方法去捕“鱼”的能力。这样,学生掌握了学习语文的方法,今后的终身学习就有了支柱。

在语文阅读教学中,要结合文体的特点,教会学生一些基本的阅读方法。

例如,结合《在山的那一边》、《金色花》(人教版七年级上册)等现代诗歌教学,重点进行朗读训练,教会学生朗读的技巧、方法,学会处理停顿、轻重音、缓急、扬抑、悲欢等。学会借助语音、语调及肢体语言等方式方法表达感情。阅读诗歌的最佳方法就是多诵读,反复的读,即能达到“读书百遍,其义自现”。诗歌阅读教学中,就要以朗读为重头戏,促进学生感悟意象并体验情感。再如,结合《春》、《风筝》(人教版七年级上册)等散文教学,教会学生整体感知及理解文章的基本方法,抓住散文的线索,寻找散文的“散形”和“聚神”点,借助重点语句和精彩语段,归纳概括文章内容大意,进行整体感知,感受散文的“神”。再如,《中国石拱桥》(人教版八年级上册)等说明文教学,重点就要放在引导学生理解:作者抓住“桥”的哪些特征,介绍赵州桥时按照什么顺序,采用什么方法来介绍中国的石拱桥的。这三大方面是阅读和理解说明文的钥匙,因此,说明文教学就要注重引导学生抓住事物的特征,理清说明顺序,了解说明方法。再如,教学中要引导学生在学习实践中学会阅读的几种方式:浏览、略读和精读;默读与朗读;速读等。

同时,还要提高阅读效率的方法。例如,“抓文眼”就是一种简便有效的方法。人教版八年级上册第二单元:《背影》、《台阶》、《老王》三篇文章的教学,其中的一项教学重点是引导学生掌握阅读文章的一种方法,即抓“关键性语句”或“抓文眼”。“抓文眼”能有效提高阅读能力,是学生快速整体感知文章内容的重要方法。要提高学生的这种能力。那么,在教学《背影》的过程中,就要重视指导学生阅读中抓住关键语句,引导识别,体会作用。从整体来说,体会抓住全文的文眼:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”一句,及几次的“背影”语句。从片断来说,文章第六段是重点,要深入理解和体会此段的内容和情感,可以借助抓几句“文眼”。这一课学完后,接下来的《台阶》和《老王》两课,就要引导学生运用这一方法来阅读。《台阶》中抓住“台阶高,屋主人的地位就相应高”句,《老王》中反映几件事的句子。当然,以后的许多文章都会有,如《陋室铭》(人教版八年级上册),全文“文眼”:“斯是陋室,唯吾德馨”句,凡此等等,在适当的机会,就要提醒或检查学生是否已学会了此方法。

二、激发兴趣,开发有效课堂的源动力。

兴趣是最好的老师,也是不竭的动力,是提高学生语文能力和素质的源泉。有源之“水”长流,兴趣就如学习语文之“源”,因此激发学生学习兴趣,使学生愿学、乐学、勤学语文,改变他们被动学习的局面,最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力,是优化课堂教学效率的内在因素。在语文课堂教学的过程中,首先要注重学生的情感体验,注重激发与培养学生学习语文的兴趣。譬如,在课堂教学中,要注重导入激趣这一环节,以激发学生思维,引导学生体验。这样教与学就能得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。具体可以通过采取引用既脍炙人口又发人深省的名言警句,合理而精当的设置悬念,精彩、高超、新颖、别致的课堂导语,形象生动、妙趣横生的故事,形象直观的演示、板书、图画影视多媒体教学等教学方法,使每一节课都能给学生一种新奇,一种学习的冲动,让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象,从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣,以实现课堂教学的过程的有效与高效。

只有通过激发学生学习兴趣,开发语文有效课堂的源动力,引起师生情感的共鸣,使学生愿学、乐学、勤学语文,才能达到了“亲其师、信其道”的效果,从而使课堂呈现出五个变化:变“教师为本”为“学生为本”,教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者;变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系,师生在教与学中共同感悟、共同体验;变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学,营造课堂生生互动、师生互动的场面;变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”;变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的,对学生作出动态的、发展性的评价。

三、构建互动的师生关系,采用探究式学习方式

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。

余文森认为,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。比如说指导学生进行语文综合性学习,语文“综合性”的寓意有两点:一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。指导学生进行综合性学习,教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是:教师精心设计学习情境,学生明确任务,有组织、有章法地开展活动。“语文综合性学习”重在学习过程而非学习的结果;重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少;重在亲身参与获得的感悟和体验,而非接受别人传授的经验。

四、有效训练,夯实基本功。

新课程标准实施后,语文重视了学生的体验、感悟,但决不能忘记训练这项基本功。我们要看到以往的语文教学中,一些机械枯燥乏味使得学生对语文学习丧失信心的训练,但是,我们不能就此认定,语文教学就不需要训练,这其实是矫枉过正的做法。我们知道,学生的学习犹如游泳,如果不把学生抛入水中去呛几口水,去实际训练,只在岸上指手画脚,任你如何比划,恐怕几年下来,学生还是一个旱鸭子。要体现新课标提出的工具性与人文性的统一,实践“三维目标”思想,语文课堂就要扎扎实实地进行听说读写的训练。我们在反对高消耗的应试训练的时候,把语文学习应有的训练也当作一盆脏水一样泼掉了。这真是可惜!比如,有的学生字写得七歪八扭,书读得支离破碎,说话像蚊子嗡嗡叫,作文更是词不达意、别字连篇、语句不通……这些都必须要旗帜鲜明地加以训练。否则,语文素养的达成就会成为一句空话。

就以“小组讨论”来说,它可谓是听说读写的综合训练,要做到扎实有效首先要设计好“讨论”的程序:(1)出示教师事先根据教学目标和重难点设计的或由学生在老师的指导下自主设计的贯穿全文的有讨论价值的问题。(2)学生根据问题各自安静阅读文本,思考。(3)小组展开低声讨论,先由组员轮流阐述自己观点,组长记录,再由组长组织讨论修订代表本组的观点写好发言提纲。(每一次教师只选择其中一组全程参与和指导)(4)小组推选代表上台发言。(5)教师点评、总结。这当中的论题,应该是有讨论价值的。尽管没有标准答案,但必须是有利于学生思维素质和思想素质养成的。其次“说”要“说”得好,先要有充分的阅读和思考,形成个人观点,还要认真倾听,听明白了他人的观点之长才得以不断修正自己的观点,听出了他人的不同理解才得以言之有物地据理力争。再者是“写”,将小组观点有机结合简练概括下来,共同斟酌推敲表述的词句。这就是语文教学综合训练的基本功,这一过程要逐一落实到位,才能体现合作学习效果。

总之,语文有效课堂教学是一种过程,更是一种理念,只要我们能立足课堂,立足学生,不断学习、实践、反思,为学生主动探索和发现提供空间和机会,培养学习的兴趣,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的和高质量的互动,我们一定能提高初中语文课堂教学的有效性。

■有浙教版初中语文全册古诗的理解性默写吗?

1.如切如磋,如琢如磨<<诗经.卫风.淇奥>>

2.学非探其花,要自拨其根唐.杜牧<<留诲曹师等诗>>

3.十年磨一剑唐.贾岛<<剑客>>

4.不是虚心岂得贤宋.王安石<<诸葛武侯>>

5.少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功唐.杜荀鹤

6.古人学问无遗力,少壮工夫老始成宋.陆游<<冬夜读书示子聿>>

7.故书不厌百回读,熟读深思子自知宋.苏轼<<送安惊落第诗>>

17.试玉要烧三日满,辨材须待七年期唐.白居易<<放言>>

18.世上岂无千里马,人中难得九方皋宋.黄庭坚<<过平舆怀李子先时在并州>>

19.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才清.龚自珍<<己亥杂诗>>

1.嘤嘤鸣矣,求其友声<<诗经.小雅.伐木>>

2.投我以桃,报之以李<<诗经.大雅.抑>>

3.投我以木瓜,报之以琼琚<<诗经.卫风.木瓜>>

4.结交在相知,骨肉何必亲汉乐府民歌<<箜篌谣>>

5.丈夫志四海,万里犹比邻三国.魏.曹植<<赠白马王彪>>

6.海内存知己,天涯若比邻唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>>

7.相知无远近,万里尚为邻唐.张九龄<<送韦城李少府>>

8.少年乐新知,衰暮思故友唐.韩愈<<除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫>>

9.以文常会友,唯德自成邻唐.祖咏<<清明宴司勋刘郎中别业>>

10.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识唐.白居易<<琵琶行>>

11.人生结交在终结,莫为升沉中路分唐.贺兰进明<<行路难五首>>

12.人生交契无老少,论交何必先同调唐.杜甫<<徒步归行>>

13.友如作画须求淡,山似论文不喜平清.翁照<<与友人寻山>>

14.一日不见,如三秋兮<<诗经.王风.采葛>>

15.盈盈一水间,脉脉不得语汉.古诗十九首<<迢迢牵牛星>>

16.举手长劳劳,二情同依依汉乐府民歌<<孔雀东南飞>>

17.红豆生南国,春来发几枝.愿君多采撷,此物最相思唐.王维<<相思>>

18.郎骑竹马来,绕床弄青梅唐.李白<<长干行>>

19.月上柳梢头,人约黄昏后宋.欧阳修<<生查子>>

20.一日不思量,也攒眉千度宋.柳永<<昼夜乐>>

21.身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通-唐.李商隐<<无题二首>>

22.去年今日此门中,人面桃花相映红.人面不知何处去,桃花依旧笑春风唐.崔护<<题都城南庄>>

23.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干唐.李商隐<<无题>>

24.东边日出西边雨,道是无晴却有晴?唐.刘禹锡<<竹枝词>>

25.曾经沧海难为水,除却巫山不是云唐.元稹<<离思五首>>

26.上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见唐.白居易<<长恨歌>>

27.从此无心爱良夜,任他明月下西楼唐.李益<<写情>>

■如何有效开展初中语文综合性学习

江苏大丰市新丰初级中学 丁建祥 随着教育改革的不断深入,小班化教育这一“星星之火”,已呈“燎原”之势,快速的发展起来。因为小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”、“关注学生的个体差异和不同的学习需求”的理念相吻合,是我国教育改革、特别是素质教育发展的必然结果。 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教材中“综合性学习活动”就是在这样的背景下设置的,是语文教学改革的一大亮点,为学生自主探究创设问题情景和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。可以说这是教材的设置向大语文观迈出可喜的一步,它给语文教学带来了崭新的气象。 综合实践活动课程作为一种实践性、活动性课程,改变学生在教育中的生活方式和学习方式,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为发展性教学活动。它为学生提供了一片广阔的自我发展的新天地。那么,如何在小班化环境下有效开展初中语文综合性学习活动呢?经过近几年的思考和实践,个人认为,在小班化的初中语文综合性学习活动中,分层、分组、分角色的教学、评价模式以及丰富多彩的活动,更能有效体现初中语文综合性学习的价值。学生数量的减少,教师可以在一定程度上有时间、有空间去深入的研究教材,更准确的把握住教材的重点和突破口。并根据学生客观存在的个体差异,按学生不同的学习能力、水平、方法进行分层教学,并采用不同的教学对策,进行分层设标、分组教学、分类指导,利用丰富多彩的活动这一教学凭介,让不同层次的学生都有不同的收获和提高。 一、因材施教,分层教学。 1、班级分小组。 分组合作学习是小班化教学中最具特色的核心内容之一,初中语文综合性学习活动的有效开展,则应很好地利用分组合作学习的方式。但班级分组不宜固定不变,每次分组都能根据不同的教学主题事先通知学生自主设计活动方案,让学生结合方案根据自身特点自主组合,教师适时调配。 分组教学便于凸现学生个性,尊重个体差异,增强学生的合作意识,实现学生的优势互补,实现语文学习特别是学习困难生的学习的健康发展和谐循环。 2、组内分角色。 综合性学习是一项丰富多彩的语文实践活动,也是一项合作探究活动,活动内容往往比较多。为了在有限的时间内充分发挥综合性学习的效能,就必须结合学生实际给学生分好角色。角色的分配和培养过程也是分层教学的具体体现。角色的分配往往根据学生的个性特长、能力来确定,也需要根据学生的不断发展来不断变换。每次活动个人定位很可能不一样。教师布置学习任务后,各小组负责人要根据 老师选择的活动形式分好各个同学的任务。有的负责查阅资料,有的负责专职表演,有的代表小组汇报,有的负责写作。例如,制作关于“我也追星”的手抄报,小组成员们可以分类搜集;有的搜集名人故事,有的搜集名人名言。制作报纸时应分美术编辑、文字抄写等具体事务分配到个人。这样一来,同学们既分工又合作,分工是个人专长得到发挥,合作又能让大家团结。 3、评价分层次。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 语文综合性学习作为新课程的主要教学内容,必须采取新的评价措施。综合性学习强调的是过程,并非仅仅是结果。分层评价就是依照学生分组及分角色所分配的任务来个性化考评学生在活动过程中参与的积极性、主动性,然后才是考评参与的效果。只要每个学生在自己的角色、位置上做出了积极的努力,我们不管贡献的大小,发言的多少都将积极肯定。教师根据学生实际因材施“评”,评价时不仅仅肯定那些事实上做的非常出色的同学,也要充分肯定那些取得了进步但仍表现不够优异的学困生。这样一来,就让每一个学生都能享受到语文综合性学习活动的乐趣,并由此增加对语文学习的兴趣,并爱上语文。 二、因“活”而“动”,彰显个性。 综合实践活动课学习形式应该多样,而小班化的环境更易于活动的开展,能更好激发学生学习兴趣,使每个学生在丰富多彩的活动中领悟语文乐趣。现在根据近几年的摸索,将实施过程中尝试过的几种途径归纳如下: 1、开展知识竞赛 在教学《探索月球奥秘》、《黄河,母亲河》这两部分内容时,我指导学生根据搜集的资料自己出题,分必答题、抢答题。学生分为四个小组,按出题答题各半计分。出题按质量数量综合评比计分,答题计分方法:答对一题记十分。每个学生兴趣极高,每个组都设计了不少题目,且把相关知识背的滚瓜烂熟,竞赛开展得很成功,学生从活动中获益不少。 2、举办朗诵会 《黄河,母亲河》这部分内容很能激发学生的爱国热情,针对这一点,这次活动的重心就放在爱国诗歌朗诵上。要求学生自己准备好一首爱国诗歌熟读,先组内预赛,再每组各选出两名同学参加班上决赛。这样,学生既增加了知识,又提高了自己的朗诵水平。 3、制作手抄报 制作手抄报工作量大,我们要求学生按兴趣自由结组,并由学生自告奋勇担任各组的“总编辑”,全面负责分工。在开展《漫话探险》活动时,我就布置学生以制作手抄报作为活动汇报,四个版面内容分类设计内容,如名人探险故事,名人名言,国内外航天探险新闻,我心中的“英雄”等四项内容。 4、开展辩论赛 “追星”是青少年热衷的话题,也是一个颇有争议的话题,为了引导学生正确“追星”,并锻炼学生的思辨能力,我组织了一场辩论赛——“我也追星”。通过这次活动,很多学生都对追星有了新的认识,不再盲目追星了,也提高了学生明辨是非的能力。 5、适时进行校外实践 《戏剧大舞台》这部分内容中,为了探究生活中的语文,感受时时处处有语文,培养学生爱祖国爱家乡的感情,我们组织学生进行了实地考察,并走进乡村认识农村文化,访问地方曲艺社。在七年级的上学期,我们还组织学生到校外参观学习,游玩风景区,观赏名胜古迹,探索自然奇妙,不仅积累了丰富的语文知识,还培养了探险精神、互助合作精神,同时通过这些实践活动使语文素养进一步得到提高。 只要我们不断加强自身创造意识的培养,专业知识的学习,专业技能的训练,我们这些从事基础教育的初中语文教师必定能把握好语文综合性学习活动课程,引导学生自主、合作、探究地进行综合性学习,让它真正因“活”而“动”起来,让每一个学生都能有收获,都能分享到活动的快乐。

■有关初中数学研究性学习的课题

研究性学习不仅仅是一种学习方式,更是一种先进的教育思想、教学方法。不论从学生发展的角度,教师发展的角度还是从初中数学学科自身的特点来说,在初中数学教学中开展研究性学习都将成为一种必然。

当今的社会是一个信息充斥的社会,研究意识与能力已经成为人的一项基本素质,研究问题的能力也成为衡量人才水平的一个重要指标。课题学习在中学教学中越来越显示出其重要作用。通过第一讲的学习我充分认识到,在数学学习中课题学习需要更先进的学习方法,研究性学习对课题学习是一种十分有效的方法。

随着基础教育课程改革在全国范围内的实施,教育界十分重视对中学生进行“研究性学习”方式的培养。作为现代教育理念集中体现的研究性学习,除了作为一门独立的学科课程形式存在外,还必将作为一种重要的学习方式和教学策略渗透于各学科教学之中,对我国教育的发展起到极大的推动和促进作用。因此,能否在初中数学课题教学中适切性地开展研究性学习,已经成为当前初中数学教师必须要面对的一个重要课题。

研究性学习注重学习的过程,关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及对信息、资料的整理与综合。它通过学生的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。学生在这个过程中增强了研究意识、问题意识,学会了如何学习、如何去解决问题。

研究性学习强调学生通过亲身实践获取直接经验,其过程是一个开放的教学过程。而数学开放题体现了数学研究的思想方法,解答过程是探究的过程,可以用来培养学生思维的灵活性和发散性,使学生体会学习数学的成就感,使学生体验到数学的美感。

在新的课程理念中,学生学习知识不再是简单地对教材中既定知识结论的接受和记忆,课程知识成为学生反思、批判、运用并促进学生重新理解的材料。改变学生的学习方式,走向“研究性学习”,我国基础教育课程改革顺应了这种趋势。在初中数学教学中适切性地开展研究性学习既是新课程改革的需要,数学学科、数学教师发展的需要,更是学生发展的需要。

课题学习是初中数学课程新设置的数学学习领域,也是一种新型的学习方式。它改变了传统教学模式中以知识记忆为主的陈旧方法,而且有鲜明的实践性、过程性、挑战性、综合性、开放性等特征。要提高课题学习的教学效果,教师需要十分注意讲究教学策略。

一、要有全新的教学观念

要顺利实施课题学习,教师观念的转变是前提。教师要着力树立正确的课程理念、教学观念、教学目标观念以及新型的教师观。课程,不再只是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程。教学,不再是教学生学,而是师生交往、积极互动,共同发展的过程。课堂教学目标,不再是单一的知识与技能,而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。课堂教学功能,不再是以知识为本位,而是以发展为本位。这就要求教师要注重结论与过程的统一、认知与情感的统一,使数学过程成为激情与智慧综合的过程。

二、要精心进行课题学习素材选择

课题学习的素材最注重实践性和问题性。因此,选择课题学习题材时要注意从学生的生活实践性出发,通过切合学生生活实际和认知实际的现实问题,加强数学学习与学生生活联系,培养学生学习的主动性和数学应用的意识,帮助学生对数学知识主体的掌握。同时,具有现实背景的课题学习题材,也容易体现课程的人文精神和德育价值。课题学习的实际目的是通过活动促进学生的自主学习,这就要求这一学习形式能够充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,体现对学生的兴趣、才能、志向的理解和尊重。选择的课题既要含有通过探索才能解决的未知问题,又要有一定的梯度或层次,满足不同能力水平的学生需求。

三、灵活选择合适的形式

课题学习的开展形式是多样化的,如数学调查、数学制作与设计、问题解决、数学探究等等。它既可以通过课堂学习方式完成,也可以通过作业形式,要求学生经过一段时间实践去完成。选择课内学习的方式展开课题学习的活动时,要注意以探索为活动主线,并在探索过程中发挥学生的主体性,加强学生的自主性,从而真正让学生经历自主的问题解决和研究过程,获得一定的“微科研”的研究经验。为此,在具体教学时,应给予学生较为充分的时间与空间,同时增大问题设置的梯度,保证学生有较大的探索余地和思考空间。

四、充分发挥学生的主体作用

课题学习是师生共同探索新知的学习过程;是在教师的指导下,学生自主确定研究课题,自主探究解决问题的方法并自己得出结论的过程。在整个教学过程中,不论是备课,还是实施教学,都要从学生的实际出发,尽量使学生动口、动手、动脑,创设愉悦和谐的学习气氛,极大地调动学生学习的积极性和主动性,促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”,促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。要通过观察、思考、讨论等形式诱导学生积极参与知识形成发展的全过程,让学生多观察、多思考、多讨论,在实践中发展智力,在实践中培养能力。

■有关初中语文基本语法知识的语法书去高中报名时给的材料上说要买一个有关于初中语文基...

语文基础知识手册呀.这本书很好用,盖全了语文的精华,高中学语文还必须得准备现代汉语词典,大本的那种哦,小种的是不行的.还有一本就是文言文字词字典了,这也是学好文言文很重要的. 希望这三本书对你有用咯.

■谁能提供一些和初中数学有关的趣味故事,要和初中数学知识密切相关的。

1、数学家的遗嘱

阿拉伯数学家花拉子密的遗嘱,当时他的妻子正怀着他们的第一胎小孩。“如果我亲爱的妻子帮我生个儿子,我的儿子将继承三分之二的遗产,我的妻子将得三分之一;如果是生女的,我的妻子将继承三分之二 的遗产,我的女儿将得三分之一。”。

而不幸的是,在孩子出生前,这位数学家就去世了。之后,发生的事更困扰大家,他的妻子帮他生了一对龙凤胎,而问题就发生在他的遗嘱内容。

如何遵照数学家的遗嘱,将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢?

2、火柴游戏

一个最普通的火柴游戏就是两人一起玩,先置若干支火柴於桌上,两人轮流取,每次所取的数目可先作一些限制,规定取走最後一根火柴者获胜。

规则一:若限制每次所取的火柴数目最少一根,最多三根,则如何玩才可致胜?

例如:桌面上有n=15根火柴,甲﹑乙两人轮流取,甲先取,则甲应如何取才能致胜?

为了要取得最後一根,甲必须最後留下零根火柴给乙,故在最後一步之前的轮取中,甲不能留下1根或2根或3根,否则乙就可以全部取走而获胜。如果留下4根,则乙不能全取,则不管乙取几根(1或2或3),甲必能取得所有剩下的火柴而赢了游戏。同理,若桌上留有8根火柴让乙去取,则无论乙如何取,甲都可使这一次轮取後留下4根火柴,最後也一定是甲获胜。由上之分析可知,甲只要使得桌面上的火柴数为4﹑8﹑12﹑16...等让乙去取,则甲必稳操胜券。因此若原先桌面上的火柴数为15,则甲应取3根。(∵15-3=12)若原先桌面上的火柴数为18呢?则甲应先取2根(∵18-2=16)。

规则二:限制每次所取的火柴数目为1至4根,则又如何致胜?

原则:若甲先取,则甲每次取时,须留5的倍数的火柴给乙去取。

通则:有n支火柴,每次可取1至k支,则甲每次取後所留的火柴数目必须为k+1之倍数。

规则三:限制每次所取的火柴数目不是连续的数,而是一些不连续的数,如1﹑3﹑7,则又该如何玩法?

分析:1﹑3﹑7均为奇数,由於目标为0,而0为偶数,所以先取者甲,须使桌上的火柴数为偶数,因为乙在偶数的火柴数中,不可能再取去1﹑3﹑7根火柴後获得0,但假使如此也不能保证甲必赢,因为甲对於火柴数的奇或偶,也是无法依照己意来控制的。因为〔偶-奇=奇,奇-奇=偶〕,所以每次取後,桌上的火柴数奇偶相反。若开始时是奇数,如17,甲先取,则不论甲取多少(1或3或7),剩下的便是偶数,乙随後又把偶数变成奇数,甲又把奇数回覆到偶数,最後甲是注定为赢家;反之,若开始时为偶数,则甲注定会输。

通则:开局是奇数,先取者必胜;反之,若开局为偶数,则先取者会输。

规则四:限制每次所取的火柴数是1或4(一个奇数,一个偶数)。

分析:如前规则二,若甲先取,则甲每次取时留5的倍数的火柴给乙去取,则甲必胜。此外,若甲留给乙取的火柴数为5之倍数加2时,甲也可赢得游戏,因为玩的时候可以控制每轮所取的火柴数为5(若乙取1,甲则取4;若乙取4,则甲取1),最後剩下2根,那时乙只能取1,甲便可取得最後一根而获胜。

通则:若甲先取,则甲每次取时所留火柴数为5之倍数或5的倍数加2。 6、韩信点兵

韩信点兵又称为中国剩余定理,相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少,韩信答说,每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。刘邦茫然而不知其数。

我们先考虑下列的问题:假设兵不满一万,每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人,则兵有多少?

首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945(注:因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最小公倍数为这些数的积),然後再加3,得9948(人)。

中国有一本数学古书「孙子算经」也有类似的问题:「今有物,不知其数,三三数之,剩二,五五数之,剩三,七七数之,剩二,问物几何?」

答曰:「二十三」

术曰:「三三数之剩二,置一百四十,五五数之剩三,置六十三,七七数之剩二,置三十,并之,得二百三十三,以二百一十减之,即得。凡三三数之剩一,则置七十,五五数之剩一,则置二十一,七七数之剩一,则置十五,即得。」

孙子算经的作者及确实着作年代均不可考,不过根据考证,着作年代不会在晋朝之後,以这个考证来说上面这种问题的解法,中国人发现得比西方早,所以这个问题的推广及其解法,被称为中国剩余定理。中国剩余定理(chinese remainder theorem)在近代抽象代数学中占有一席非常重要的地位。

■浅析小班化环境下如何有效开展初中语文综合性学习活动

江苏大丰市新丰初级中学 丁建祥 随着教育改革的不断深入,小班化教育这一“星星之火”,已呈“燎原”之势,快速的发展起来。因为小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”、“关注学生的个体差异和不同的学习需求”的理念相吻合,是我国教育改革、特别是素质教育发展的必然结果。 《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教材中“综合性学习活动”就是在这样的背景下设置的,是语文教学改革的一大亮点,为学生自主探究创设问题情景和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。可以说这是教材的设置向大语文观迈出可喜的一步,它给语文教学带来了崭新的气象。 综合实践活动课程作为一种实践性、活动性课程,改变学生在教育中的生活方式和学习方式,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为发展性教学活动。它为学生提供了一片广阔的自我发展的新天地。那么,如何在小班化环境下有效开展初中语文综合性学习活动呢?经过近几年的思考和实践,个人认为,在小班化的初中语文综合性学习活动中,分层、分组、分角色的教学、评价模式以及丰富多彩的活动,更能有效体现初中语文综合性学习的价值。学生数量的减少,教师可以在一定程度上有时间、有空间去深入的研究教材,更准确的把握住教材的重点和突破口。并根据学生客观存在的个体差异,按学生不同的学习能力、水平、方法进行分层教学,并采用不同的教学对策,进行分层设标、分组教学、分类指导,利用丰富多彩的活动这一教学凭介,让不同层次的学生都有不同的收获和提高。 一、因材施教,分层教学。 1、班级分小组。 分组合作学习是小班化教学中最具特色的核心内容之一,初中语文综合性学习活动的有效开展,则应很好地利用分组合作学习的方式。但班级分组不宜固定不变,每次分组都能根据不同的教学主题事先通知学生自主设计活动方案,让学生结合方案根据自身特点自主组合,教师适时调配。 分组教学便于凸现学生个性,尊重个体差异,增强学生的合作意识,实现学生的优势互补,实现语文学习特别是学习困难生的学习的健康发展和谐循环。 2、组内分角色。 综合性学习是一项丰富多彩的语文实践活动,也是一项合作探究活动,活动内容往往比较多。为了在有限的时间内充分发挥综合性学习的效能,就必须结合学生实际给学生分好角色。角色的分配和培养过程也是分层教学的具体体现。角色的分配往往根据学生的个性特长、能力来确定,也需要根据学生的不断发展来不断变换。每次活动个人定位很可能不一样。教师布置学习任务后,各小组负责人要根据 老师选择的活动形式分好各个同学的任务。有的负责查阅资料,有的负责专职表演,有的代表小组汇报,有的负责写作。例如,制作关于“我也追星”的手抄报,小组成员们可以分类搜集;有的搜集名人故事,有的搜集名人名言。制作报纸时应分美术编辑、文字抄写等具体事务分配到个人。这样一来,同学们既分工又合作,分工是个人专长得到发挥,合作又能让大家团结。 3、评价分层次。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 语文综合性学习作为新课程的主要教学内容,必须采取新的评价措施。综合性学习强调的是过程,并非仅仅是结果。分层评价就是依照学生分组及分角色所分配的任务来个性化考评学生在活动过程中参与的积极性、主动性,然后才是考评参与的效果。只要每个学生在自己的角色、位置上做出了积极的努力,我们不管贡献的大小,发言的多少都将积极肯定。教师根据学生实际因材施“评”,评价时不仅仅肯定那些事实上做的非常出色的同学,也要充分肯定那些取得了进步但仍表现不够优异的学困生。这样一来,就让每一个学生都能享受到语文综合性学习活动的乐趣,并由此增加对语文学习的兴趣,并爱上语文。 二、因“活”而“动”,彰显个性。 综合实践活动课学习形式应该多样,而小班化的环境更易于活动的开展,能更好激发学生学习兴趣,使每个学生在丰富多彩的活动中领悟语文乐趣。现在根据近几年的摸索,将实施过程中尝试过的几种途径归纳如下: 1、开展知识竞赛 在教学《探索月球奥秘》、《黄河,母亲河》这两部分内容时,我指导学生根据搜集的资料自己出题,分必答题、抢答题。学生分为四个小组,按出题答题各半计分。出题按质量数量综合评比计分,答题计分方法:答对一题记十分。每个学生兴趣极高,每个组都设计了不少题目,且把相关知识背的滚瓜烂熟,竞赛开展得很成功,学生从活动中获益不少。 2、举办朗诵会 《黄河,母亲河》这部分内容很能激发学生的爱国热情,针对这一点,这次活动的重心就放在爱国诗歌朗诵上。要求学生自己准备好一首爱国诗歌熟读,先组内预赛,再每组各选出两名同学参加班上决赛。这样,学生既增加了知识,又提高了自己的朗诵水平。 3、制作手抄报 制作手抄报工作量大,我们要求学生按兴趣自由结组,并由学生自告奋勇担任各组的“总编辑”,全面负责分工。在开展《漫话探险》活动时,我就布置学生以制作手抄报作为活动汇报,四个版面内容分类设计内容,如名人探险故事,名人名言,国内外航天探险新闻,我心中的“英雄”等四项内容。 4、开展辩论赛 “追星”是青少年热衷的话题,也是一个颇有争议的话题,为了引导学生正确“追星”,并锻炼学生的思辨能力,我组织了一场辩论赛--“我也追星”。通过这次活动,很多学生都对追星有了新的认识,不再盲目追星了,也提高了学生明辨是非的能力。 5、适时进行校外实践 《戏剧大舞台》这部分内容中,为了探究生活中的语文,感受时时处处有语文,培养学生爱祖国爱家乡的感情,我们组织学生进行了实地考察,并走进乡村认识农村文化,访问地方曲艺社。在七年级的上学期,我们还组织学生到校外参观学习,游玩风景区,观赏名胜古迹,探索自然奇妙,不仅积累了丰富的语文知识,还培养了探险精神、互助合作精神,同时通过这些实践活动使语文素养进一步得到提高。 只要我们不断加强自身创造意识的培养,专业知识的学习,专业技能的训练,我们这些从事基础教育的初中语文教师必定能把握好语文综合性学习活动课程,引导学生自主、合作、探究地进行综合性学习,让它真正因“活”而“动”起来,让每一个学生都能有收获,都能分享到活动的快乐。

■一些初中趣味语文题

把混混噩噩的人喻为(糊涂虫),把世故圆滑的人喻为(老油条),有专业知识的外行人为(门外汉 ),把技艺不精,勉强凑合的人喻为( 三脚猫)。(惯用语)

1、把在团体中起主导的人喻为( 主心骨)

2、把足智多谋的人喻为(智多星 )

3、把接待宾客的当地主人喻为(东道主 )

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚 )

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为( 铁公鸡)

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为( 糊涂虫)

7、把世故圆滑的人喻为( 老油条)

8、把没有专业知识的外行人喻为(门外汉 )

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为( 三脚猫)

■初中语文综合性学习答题技巧

⒈比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。 3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类 ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结。例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。例如:“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀? ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化冗长为简洁。 ⑷下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。如: 她的性格很像母亲。(同类比较) 这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度) 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象) 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等。(表示列举) ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类 ①拟人(把物当人来写)。例如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇。 ②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ⑶比拟的作用 正确运用比拟,增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。 ⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类 ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。 ③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉! ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒”,去烧火! ⑥专名代泛称。例如:一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用 以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。 ⑵夸张的种类 ①扩大夸张。例如:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。例如:未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。 ⑶夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性。 ⒌对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。 ⑵对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 反对:上下句意思相对或相反的对偶形式。例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如:读书破万卷,下笔如有神。 4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ②按形式可分为工对和宽对。 所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 ③按结构可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 ⑶对偶的作用 ①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝炼概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;是对立事物间的对比强烈,褒贬分明。 ③节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆。 ⒍排比 ⑴排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 ⑵排比的种类 ①成分排比。例如:大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。 ②句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ⑶排比的作用 加强语势,强调内容,加重感情。 ⒎设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问,自问自答或只问不答。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。 例如:谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人。 ⒏反问 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也打感叹号。 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如:四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语? ⑵用否定的形式表示肯定。例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗? 辨析几种修辞手法 高考虽不强调从概念上分辨修辞格,但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握,怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢?又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢?对各种修辞方法进行理解时,最好用分组比较的方法,比较出同中有何异,异中有何同。 ⒈借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手: ⑴借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象。 ⑵借喻因为是“喻”,一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物,无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了。 ⒉比拟和比喻 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可“比”性。 比拟和比喻的不同在于: ⑴从意义上看,比喻的重点在“喻”,即“比方”,它突出的是两事物的相似点;比拟的重点则在“拟”,即“比作、当作”,它直接把甲当乙来描述。 ⑵从形式上看,比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的,其表现形式为动词性词语或形容性词语。 ⒊排比和对偶 排比与对偶的不同主要表现在:排比必须有三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句;排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可,而对偶则要求字数相等或相近,且结构完全相同;排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语(宽对不那么严格);排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 ⒋设问和反问 设问和反问的不同主要表现在:设问句有答或提请读者思考,往往在篇首或段首,目的是提请读者注意,且必须用问号;反问句不必答,问中已有明确答案,常常在段中或末尾,目的是加强语气,表示强烈的感情,所以有时可用叹号。

■谁知道有关初中力学的一些趣味物理小实验?先谢谢啦,告诉我啊

用盐.鸡蛋.水.烧杯做一个关于浮力的实验.

往剩有一定量的水的烧杯里放入一只鸡蛋.

然后不断往水里逐渐加盐.

可以观察到.由于液体的密度不断增加.

鸡蛋会逐渐往上浮起..

■初中语文辅导书中,课外知识丰富,课文分析透,相关链接多的有哪些

我初中都是使用薛金星主编的《中学生教材全解》,个人觉得,初中语文不需要用参考书,参考书并不能起多大作用。

■如何将初中语文课文阅读教学和写作教学有效结合

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展(语文新课标语),而学生语文素养的形成与发展、学生读写能力的提高则成为关键。因此,在语文教学中,对学生读写能力的培养,成为语文教学的根本任务。通过大量的阅读,学生能够不断的地丰富自己的语言和表达能力,加深对语言文字的理解;通过写作,可以使其用文字将自己的内心世界表达出来,倾吐自己的思想情感。可见,在初中语文教学中,将阅读与写作教学有机地结合在一起,才能不断地提高语文教学的水平,才能使学生的语文素养得到提升。
一、阅读与写作有效结合的重要性
阅读与写作是紧密联系在一起的,写作的基础是阅读。在初中语文教学中,只有大量积累和理解阅读素材,才能在写作的时候对这些阅读信息充分地进行利用,使写作的内容更加丰富,使自己的内心情感表达更加细腻。写作时,学生经常出现表达一种情感却欲罢不能,是导致学生对写作失去兴趣的主原因之一。究其原因是学生的阅读量小,没有大量的知识积累,造成写作时的“无米之炊”,无法表达。为了使学生提高写作能力,平时要求学生多阅读、多积累,通过大量阅读文学作品,积累信息,丰富自己的见识。这样不但可以陶冶自身的情操,更能提高自身的鉴赏能力和评价能力,帮助学生更好地表情达意。通过将阅读与写作有效的结合,提高了学生的写作能力和理解能力,有利于学生对语文教材的掌握,锻炼了学生的思维能力和创造能力,对学生的终身可持续发展具有重要的意义。
二、阅读与写作教学有效结合的方法
1.对现有教材的有效利用
为了提高学生的写作水平,要充分挖掘和利用现有的语文教材,通过认真研读细细品味文本的写作技巧来提升学生的写作水平。从某种意义上来说,现行教材是文道统一的佳文,是学生学习写作的典型案例。如果教师对语文教材的案例深入地剖析,让学生体会文章的开头结尾、构思立意、遣词造句、谋篇布局等方面的技巧,就会提高学生的写作水平。
(1)收集课文素材,分类攫取。
在教材梳理中,教师要积极引导学生提取课文的主旨,同时将其转变为学生写作过程中的素材,指导学生分类攫取,如分类为“创新篇”、“挫折篇”、“励志篇”、“亲情篇”等等(可以因人而异),把各种范文材料随时记录下来,运用到各种写作之中,达到学以致用的目的,同时也培养了学生随时读书做笔记的良好习惯。例如,在《事物的正确答案不止一个》一文中,我指导学生理解文章的主题后,学生们自己梳理出了“创新篇”等主题,自觉地把“约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术”、“罗兰·布歇内尔发明游戏机”的创新事例记入“创新篇”。这样在遇到类似的写作主题时,就可以将课文的典型事例作为素材应用到写作中。
(2)分析技巧,模仿写作。
“学而不思则罔,思而不学则殆。”写作也如此。如果为了阅读而阅读,不去思考,那么课文信息永远是别人的,自己不会对文字产生感悟;如果只去思考,而不去通过写作检验对语言的运用能力,那么思考也只是存在于理论中,两者的动机永远是“空中楼阁”。语文学习的高级能力是写作,教材中的文本都是经典的文章,是写作的典范,只有把阅读和写作有机结合起来,才能学以致用,化为学生的语文能力。例如学习朱自清的《背影》一文,指导学生学习“细节描写”、“白描”写法时,我让学生找出文中父亲车站买橘这个细节描写的句子(“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。……他已抱了朱红的桔子望往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走”),提问道:①父亲的动作描写有哪些词语?②父亲的背影描写运用了哪种写法?语言特点怎样(不施浓墨,不用重彩,朴实,白描)?③以此为例,请大家写出一段亲人的熟悉背影。经过一连串的范文阅读和写作指导,学生们懂得了细节描写、白描技巧的运用。

■初中语文老师进 九年级语文 上册 综合性试卷

【】建议您到下面这个网站搜索,第二个网址就是初中语文,其中内容丰富,会有您需要的。下面的试卷就是这个网站下载的,供您参考。

【】http://bbs.3hj.cn/index.php

【】http://bbs.3hj.cn/forumdisplay.php?fid=67

杭五中2007-2008年度第一学期期中考试

初三 语文试题

(时间:120分钟,满分:120分)

: 仔细读题 认真答题 力求最好

1.本试卷分试题卷和答题卷、作文卷三部分。

2.答题前,请你先在答题卷和作文卷的密封区内填写班级、姓名和学籍号。

3.本试卷共三大部分,所有答案都必须做在答题卷标定的位置上。

4.测试结束后,只需要上交答题卷和作文卷。

一.积累运用,展示你的语文积累。(41分,2-11小题每题2分)

1.阅读下列文段,按要求答题。(4分)

这是ruì( )智的微笑.这微笑,我再说一遍,就是伏尔泰.这微笑有时变成放声大笑,但是,其中yùn( )涵有哲理的忧伤.对于强者,他是嘲笑者;对于弱者,他是安fǔ( )者。他使压迫者不安,使被压迫者安心。以嘲笑对付权贵,以怜mǐn( )安抚百姓。

根据拼音把括号里应该填写的字,依次用楷体工整地书写在下面的方格内。

2.下列加点字的读音完全正确的一项是( )

a.亵渎(xiè dú)绚(xuàn)丽 提(tí)防 尴尬(ɡài)

b.忐忑(tǎn tè)埋(mái)怨 栈(zhàn)桥 炽热(zhì)

c.哽咽(gěng yè)鄙(bì)夷 污秽(huì) 处(chù)理

d.佝偻(gōu lóu)拮据(jū) 粗犷(ɡuǎnɡ) 魁梧(wú)

3.下列词语的字形完全正确的一项是 ( )

a.断章取意 翻来覆去 墨守成规 脑羞成怒

b.出奇制胜 世外桃园 不可名状 冥思暇想

c.旁证博引 别出心裁 登锋造极 谈笑风生

d.声名狼藉 心无旁骛 貌合神离 安详和蔼

4.选出下列句中词语结合语境理解有误的一项( )

a.数风流人物,还看今朝。 (风流人物:这里指能建功立业的英雄人物)

b.我这题目,是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居,乐其业”那两句话,断章取义早出来的。(敬业乐群:对自己的事业很尽职就会快乐。)

c. ……或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。

(廓然无累:宽广而不受疲乏之苦。)

d. 探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。

(袖手旁观:置身事外,不过问其事。)

5.下列句中加点成语使用不当的一项是( )

a.语文实践是培养语文实践能力的不二法门。

b.其中有一批被贫苦的村民扣留了,他怒不可遏。

c.大家都要积极参加学校组织的献爱心活动,切不可袖手旁观。

d.走在上学的路上,我经常萍水相逢一些老朋友。

6.下列句子没有语病的一项是( )

a.我们要引导青少年用美的眼光去看世界,用美的心灵去感受世界。

b.今天下午,我们聆听了李老师“考前心理调试”的报告和讲座。

c.通过这次社会实践活动,使我们磨练了意志,增长了见识。

d.请保管好自己的银行卡和密码,以免不丢失,造成不必要的麻烦。

7.画横线处填入的词语正确的一项是( )

① 书桌上的那个景泰蓝花瓶,色彩艳丽,小巧精致,______了他们的一段友情。

② 虽然全国各地积极开展了防治禽流感的工作,但谈“鸡”色变的恐慌还是______了许多地方。

③ “上学难”问题是人大代表最______的问题之一,我国将在五年内对农村教育投入2000多亿元,使农村学生能够享受免费的义务教育。

a.鉴证 波及 关注 b.见证 波及 关注

c.见证 涉及 关心 d.鉴证 涉及 关心

8.下列文学常识说法有错的一项是( )

a.《出师表》作于建兴五年(227),是诸葛亮率军北伐曹魏之前给蜀汉后主刘禅的奏表。宋代陆游曾评价说:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”

b. 《唐睢不辱使命》选自《战国策.魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的,共三十三篇。不辱使命意思是完成了出使的任务。

c. 《大学》《春秋》《论语》《中庸》编在一起称为“四书”。从明代开始,规定为封建社会科举取士的初级必读书。

d、范仲淹的《渔家傲 秋思》一词中表达了边塞将士决心防御敌人、保家为国的英雄气概,也反映了他们思念家乡的凄苦心情。

9.下面对名著中的人物判断不正确的一项是( )

a.齿白唇红双眼俊,两眉入鬓常清,细腰宽膀似猿形。能骑乖劣马,爱放海东青。百步穿杨神臂健,弓开秋月分明,雕翎箭发迸寒星。人称小李广。 ——花荣

b.只见那汉子头戴一顶范阳毡笠,上撒着一把红缨……提条朴刀;生得七尺五六身材;面皮上老大一搭青记,腮边微露些少赤须;把毡笠子掀在脊梁上,坦开胸脯,带着抓角儿软头巾。 ——杨志

c.一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。——鲁智深

d.面如傅粉三分白,唇若涂朱一表才。鬓挽青云欺靛染,眉分新月似刀裁。战裙巧绣盘龙凤,形比哪吒更富胎。双手绰枪威凛冽,祥光护体出门来。——红孩儿

10.读下面一则轶事,诗人的回答表现了什么?正确的一项是( )

一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上,与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说:“我从不给疯子让路!”诗人退到路边,说:“我恰恰相反。”

a.表现了诗人宽宏大量 b、表现了诗人高雅风度

c.表现了诗人反击艺术 d、表现了诗人自命清高

11.阅读《沁园春 雪》对诗词理解不正确的一项是( )

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

须晴日,看红素裹,分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。

俱往矣,数风流人物,还看今朝。

a.“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”这三句总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

b.“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”这三句话写的是实景,是雪后晴日当空的景象,翻出一派新气象。

c.“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”中的“山舞银蛇,原驰蜡象”的化静为动的描写,给人活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力。

d.词的上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。

12.请你根据诗句补全填空(请用楷体规范书写)。(10分,每空1分)

(1)池上碧苔三四点, ,日长飞絮轻。(晏殊《破阵子》)

(2) ,只有香如故。(陆游《卜算子 咏梅》)

(3)因思杜陵梦, 。(温庭筠《商山早行》)

(4) ,背灼炎天光。(白居易《观刈麦》)

(5)簌簌衣巾落枣花, 。(苏轼《浣溪沙》)

(6)今夜偏知春气暖, 。(刘方平《月夜》)

(7) 《诸葛亮集》中有这样的话:“赏不可不平,罚不可不均。”这与《出师表》中的“ , ”两句意思一致。

(8)《出师表》中,诸葛亮在写自己在困难的情况下出任军师,追随刘备创业的句子: , 。

13.名著阅读。(4分)

a 相了相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着;却把左手扳住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起.众泼皮见了,一齐拜倒在地,只叫:“师父非是凡人,正是真罗汉!身体无千万斤气力,如何拔得起!”

这段文字出自古典名著《 》,文段中的a的姓名是 ;在名著中这个人物的主要性格特征是 ;请你用简洁的语句写出关于a的另一个故事(课本中学过的不可以):

14.阅读下列材料写出你探究的结果。(3分)

材料一:一对中年夫妇,摆个油条摊点,由于人手少,就随便在油锅旁边放个纸盒让顾客买油条时把钱放在盒子里,因为他们夫妇的真诚和随和,小摊的生意非常红火,吸引着好多人绕远到他的摊子上买油条。

材料二:从前有一个猎人,养一条狗,外出打猎时把狗留在家里看护儿子。回来后发现儿子不见了,而狗嘴全是血,猎人顿时火起射杀了狗,这时儿子从床底下钻出,告诉父亲,狗是因为咬正要吃自己的大蟒蛇而满嘴鲜血的,猎人后悔不已。

探究结果:_________________________________________________________

二、阅读探究,展示你的理解能力。(39分)

(一)阅读《故乡》选段,回答问题(11分,17题3分,其余每题2分)

①我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。

②我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。

③我在蒙胧中,眼前展开海边一片碧绿的沙地来。上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

15.选文中说道“我在走我的路”, “我的路”有哪两层意思?

(1) (2)

16.对文中“新的生活”正确的理解是

17.有三个短语都有“辛苦”一词,但含义不完全相同,请选择正确释义填空。

①都如我的辛苦展转而生活 ( )

②都如闰土的辛苦麻木而生活 ( )

③都如别人的辛苦恣睢而生活 ( )

a.为维持生活而辛勤忙碌 b.为寻找真理与正义而奔波

c.为谋求私利而放纵不羁

18.为什么“他的愿望切近”“我的愿望茫远”?

19.选文的主要表达方式是 ,第三自然段最后两句话表达了作者

的思想感情。

(二)阅读《隆中对》选段,完成后面的问题。(14分,除21题外,每题2分)

亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益, 其岩阻,西 诸戎,南 夷越,外 孙权,内 政理;天下有变,则命一上将将刑州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。

20.下列“以”字意义和用法不同于其它项的是( )

a.然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。

b.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

c.益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。

d.天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛洛。

21.解释下面句中加点的词。(4分)

非惟天时,抑亦人谋 民殷国富而不知存恤

此殆天所以资将军 将军身率益州之众出于秦川

22.诸葛亮提出策略中,强调对不同方面要采取不同的措施。根据句意,依次填入横线空白处的词语正确的一项是( )

a. 保 抚 和 争锋 修 b. 保 和 抚 结好 修

c. 守 和 抚 结好 修 d. 守 抚 和 争锋 修

23.翻译下列句子。(2分)

百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

24.根据文意,将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针排列顺序。

① 礼贤下士,收罗人才;② 抚边境各民族;③ 广布“仁义”;④ 结好孙权,搞好外交;⑤ 巩固荆、益基地;⑥ 利用帝室之位的身份,打出“正统”旗号;⑦ 选择时机,两路出兵北伐;⑧ 摘好内政。

正确顺序是

25.诸葛亮替刘备策划的最终目标是 (用文中的6个字来概括)

(三)课外阅读。(14分)

为自己祝福

①这是一个真实的故事。

②那年,女孩刚上大学,她住在有六个人的宿舍。另外五个女孩家里的条件都非常好。而女孩家里很穷。她的穿着非常朴素,人长得瘦小而且有点儿黑,除了那双乌黑明亮的眼睛,女孩跟打扮漂亮的舍友比起来,就像是天鹅群里的丑小鸭。

③正因为这样,女孩很自卑,脸上总是挂着忧郁的神情。她尽管努力,但成绩平平。

④女孩的舍友陆续地过生日,她们在高档的卡拉ok厅或充满浪漫情调的酒吧开生日party。女孩参加party的时候,总是坐在角落。默默地看着鲜花、礼物或祝福一齐拥向幸福的寿星。

⑤而女孩的生日总是被人忘记,因为她自己也常常遗忘了它。女孩偶尔也会想起的时候,她不奢望开一个生日party,但她希望有一天,有一个人忽然记起了她的生日,送给她一张贺卡,对她说“生日快乐”,女孩就心满意足了。可是,从没有一个人为她这样做。有一次,她的生日过去很久很久了,她的舍友忽然想起,问她:“你的生日是不是已经过了?”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑,不了了之。

⑥在大三上学期的一天,女孩坐在图书馆靠窗的位置,认真地看书。那天,外面的阳光灿烂而明媚,透过玻璃照在了她身上。女孩因这阳光而心情明朗起来,她转头望着窗户,只见阴密的小树林,有叶子飘飘柔柔地落下,铺满了草地,阳光透过树叶的空隙,碎成点点金斑,随秋风起舞。南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。女孩突然想起,今天就是自己的生日,二十年前的今天,有一个小生命哭泣着降临,而二十年的生命历程,更是一首美好的乐章。可是自己却从来没有发觉这种美丽。女孩杀那间醒悟,当自己一个人跋涉时,如果没有人为你祝福,那就自己祝福自己,生命的旅途常常会有挫折,会有苦难,这时候许需要一种勇气,一种鼓励。

⑦女孩到蛋糕店,为自己订了一个蛋糕,剩下来的时间里,她到地摊上,买了一套衣服,很便宜,但她穿上它后,整个人焕然一新,然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。那一天,女孩感到前所未有 的快乐。

⑧晚上,女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。当她把蛋糕摆在桌上时,舍友惊呼:“今天是你的生日?”女孩微笑着点点头,于是大家都围拢过来,祝福她生日快乐,因为没有一个人记起她的生日,因此没有一个人准备礼物,但女孩心中早已溢满了幸福。女孩在摇曳的烛光中许愿,祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。

⑨从那以后,大家发现女孩似乎变了一个人,脸上挂着自信的笑容,人也变得越来越美丽。女孩开始参加学校的各种大赛,获得了许多的奖项,而且学习成绩直线上升。后来,爱好文学的她开始在报刊上发表文章,再后来,女孩成为一所名牌大学的硕士研究生。在梦想慢慢实现,即将踏上人生的另一个旅途时,女孩终于牢记二十岁生日那天对自己说的话:如果没有人为你祝福,那就自己祝福自己。

⑩而这个女孩就是我。如今坐在明亮的教室里写下这段文字,感谢生活,感谢生活,更感谢自己,因为自己给了自己勇气和希望。

26.女孩从成绩平平到成绩直线上升,从自卑到自信,她是如何实现这个转变的?请你简单概括。(2分)

27.请你揣摩下列句中的加点词语,并按要求完成下列两题。(4分)

①“于是大家淡淡地笑了笑,不了了之”句中加点词语有何表达效果?

②“但女孩心中早已溢满了幸福”句中加点词语“溢满”能否改为“充满”,为什么?

28.请说说文中为什么反复出现“如果没有人为你祝福,你就自己祝福自己”这句话?(2分)

29.第六自然段景物描写有什么作用?(2分)

30.读完全文,女孩的故事使我们联想到“2005年感动中国”十大人物之一的洪战辉,从他身上,你读懂了什么?(4分)

三、习作尝试,展示你的文学功底。(40分)

从下面两个题目中任选一题,按要求作文。

题一 人生时时刻刻都要有需要。在特定的情况下,人们会有某种迫切的欲望和要求:过生日时需要祝福,遇失落时需要鼓励,遭困难时需要帮助,生误会时需要沟通,痛苦时需要宣泄,孤独时需要友情,临近中考时需要拼搏……

请以“我需要 ”为题,写一篇600字左右的文章,文体不限。

题二 有人说,初三是黑色的,尝到的是枯燥,得到的是失望;有人说,初三是金色的,经历的是充实,收获的是希望……但正如那句诗所说:天空中没有留下翅膀的痕迹,而我已飞过。或许这就是对初三最好的概括。初三的心情是复杂的,初三的生活是多彩的,初三的感受是独特的,初三的思考是深入的。人在初三,你要倾吐的一定有很多 :讲述有关初三的故事,书写有关初三的心情,发表有关初三的见解,展望有关初三的前景……

请以“人在初三”为话题,结合你的阅历或感受,自拟题目,选择自己最擅长的一种文体,写一篇不少于600字的文章。

初三 语文试题答案

一、基础知识(41分)

1、答案略2、d 3、d 4、b 5、d 6、a 7、b 8、c 9、c 10、c11、d

12、略

13、《水浒》或《水浒传》;鲁智深或鲁达;见义勇为或嫉恶如仇;人物故事示例:火烧瓦官寺、大闹野猪林、大闹桃花村、二龙山落草等。(有错别字该空不得分。人物故事符合原著即可得分。)

14、信任能使人在生活中受益,相反,你对别人缺乏信任会酿成无法挽回的损失和过错。其它只要合理亦可

二.阅读理解(39分)

(一)15、远离故乡的路;寻求人生的路;16、指自由、幸福、平等的生活;17、bac;18、他的愿望是改变眼前苦难的生活,比较容易实现;“我”的愿望是希望将来有一种从未经历过的新生活,难于实现;19、议论;对踏出希望之路的信心;

(二)20.a 22、b

24、 ⑥③①⑤②④⑧⑦(析:熟读课文,理解文意)25、 成霸业,兴汉室(析:联系上下文)

(三)26、女孩在二十岁生日时,通过自我祝福,自我鼓励,实现了转变。

27、①淡淡的用得好,写出舍友们对女孩的生日的漠不关心。②“溢满”的意思是充满而流出来,“充满只是满的意思, “溢满”的程度更高,用溢满更能表现 小女孩无比幸福。

28、反复出现起到了强调作用,(1分),这句话既是文章 的中心,也是作者要告诉 我们的一个道理,在困难无助的时候应该学会自我鼓励。

29、烘托人物的心情

30、两个人都身处困境(1分),应该树立信心,学会自强自立(2分),坚忍不拔,实现自我的人生价值(1分) 只要答出上述要点就给分。

三、作文(40分) 评分意见:

一类(32—40):思想健康,感情真挚,内容充实;思路清晰,谋篇布局合理,语言顺畅;书写工整。以34分为基准线评分。

二类(24—31):思想健康,感情真实,内容比较充实;层次比较清楚,语言通顺,有少量语病;书写比较工整。以28分为基准线评分。

三类(16—23):思想健康,内容比较空泛;条理不够清晰,语病较多;书写潦草,卷面不整洁。

四类(15分以下):思想不健康或中心不明确,内容空泛;条理不清晰,语病多;书写潦草,卷面不整洁。

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